Compartiendo y creciendo en el grupo OrientandoTW: reflexiones y enlaces sobre algunos temas destacados

En ocasiones, ante un grupo tan numeroso como OrientandoTW - un grupo de mensajería privada en Twitter entre orientadoras y orientadores de toda España que iniciamos en septiembre de 2016 - surgen comentarios, sugerencias y dudas simultáneas, pero la capacidad de los diferentes miembros del grupo de ir contestando, ayudando y siguiendo diversas convesaciones a la vez, en un mismo hilo, es sorprendente… Se nota que somos orientadorxs y llevamos la multifunción en las venas 😉 Recordemos seis de los temas sobre los que hablamos a principios del curso 2016-17.

Fuente de la imagen: Flickr

① Nuestra compañera Rosa Ortega, por ejemplo, nos informaba en este grupo sobre las experiencias de Comunidades de Aprendizaje en el Pais Vasco, recomendánonos la página web sobre las mismas.

https://ikaskom.wikispaces.com/

② Uno de los aspectos que más me gustan del grupo OrientandoTW es ver cómo ante las consultas de materiales, recursos, legislación… siempre hay una respuesta por parte de algún compañero que aporta un material, una propuesta, un enlace… Y es estupendo ver cómo muchos compañerxs comparten de manera desinteresada su trabajo para que se pueda aprovechar por parte del resto de miembros del grupo. Una de esas magníficas personas es María José Cornejo, que siempre comparte actividades a través de su blog, como esta actividad de tutoría que preparó para el inicio de curso 16/17:

3,2,1 ... una actividad para tutoria (M.J. Cornejo, 2016)

③ Mientras se compartían actividades, la Comunidad OrienTapas, nos aportó algunas reflexiones en relación a un artículo publicado por la revista Entre Estudiantes, sobre el papel de los orientadores en la educación del S.XXI

Los orientadores: pieza clave de la orientación del s. XXI
(Entre estudiantes, 30-8-2016)

④Posteriormente, al ser época de trámites para becas para alumnado NEAE (inicios del curso 2016/17), estuvimos comentando cómo gestionar la beca para una alumna con Alta Capacidad que presenta un talento específico para la música. En general, los miembros del grupo consideramos que la valoración psicopedagógica debería especificar este talento y a través de la beca, justificar un programa que atienda esa necesidad específica, así como los profesionales que lo llevarán a cabo. A raíz de esta consulta, se comentaron varios casos específicos, aunque constatamos que existen algunos criterios diferenciados entre autonomías… Imprescindible el certificado de discapacidad, alumnado con / sin dictamen, se concede a dislexias o no, solo alumnado con discapacidad o TGC, hablarlo con inspección en función de los recursos del centro… un sinfín de diferentes interpretaciones en función de la Comunidad Autónoma. Incluso hubo una petición de Change.org por considerar que los requisitos planteados para estas becas, al exigir certificado de discapacidad, eran excesivamente restrictivas. En 2017-18, también hay iniciativas en esta línea, por ejemplo esta sobre alumnado con dislexia.

⑤Una compañera solicitó recomendaciones de libros de texto para el ámbito sociolingüístico en PMAR. En el grupo se indicó que la editorial EDItex tiene publicados libros interesantes y específicos para PMAR.

⑥Uno de los temas estrella durante el pasado curso fue la "Reválida" / EBAU / Acceso a la Universidad, un orientador del grupo fue tan valiente que preparó una charla para las familias justo a inicio de curso, de la que surgieron varias dudas, como qué debía hacer el alumnado que quisiera subir nota habiéndose presentado el curso anterior… La opinión general era que… los orientadorxs estábamos desorientadxs, con informaciones diversas y dispares de diferentes fuentes: oficiales, medios de comunicación… Igualmente se informó sobre la creación de una petición al Ministerio de Educación solicitando la eliminación de las pruebas de evaluación final de ESO / Bachillerato.

A modo de reflexión: el grupo OrientandoTW se creó el 1 de septiembre de 2016, esta es la quinta entrada a través de la cual intento recopilar la cantidad de recursos que se comparten, conversaciones interesantes, debates y opiniones a escuchar… Y con esta entrada he llegado a las conversaciones mantenidas ¡¡hasta el 23 de septiembre!! Las primeras tres semanas de OrientandoTW estuvieron llenas de un auténtico espíritu de grupo y compañerismo.

Pronto llegamos al cupo máximo de miembros en el grupo OrientandoTW, en el mismo mes de septiembre de 2016. Surgió entonces un interesantísimo debate sobre si era mejor separarnos según la etapa educativa que atendemos Equipos / Departamento de Orientación o continuar como un grupo heterogéneo. Ciertamente, ambas opciones ofrecían unas ventajas determinadas: se comentaba que aun siendo el mismo grupo profesional, la verdad es que los orientadores de Educación Primaria nos centramos en aspectos diferenciados que los que trabajan en la Etapa de Secundaria, aún así, hay compañeros que opinaban que el fraccionamiento podría ser negativo, ya que es bueno tener un conocimiento amplio de nuestras funciones. Finalmente, Alberto del Mazo propuso mantener el grupo OrientantoTW como grupo general y heterogéneo, dejando abierta la opción de crear grupos paralelos a nivel territorial o por etapas y gracias al tutorial creado desde OrienTapas, se crearon algunos grupos por Comunidades. De hecho, en septiembre de 2017 ha empezado a funcionar un segundo grupo heterogéneo en paralelo, OrientandoTW2, y Alberto y yo coordinamos el debate y las aportaciones entre ambos. También durante 2016-17 comenzó a funcionar un grupo en Telegram, OrientandoTG, sin límite de miembros.

Antoine de Saint-Exupery, nos dejó la dulce frase que dice “El amor es lo único que crece cuando se reparte”. Esta experiencia iniciada en OrientandoTW me demuestra que no solo es el amor lo que crece, ya que el tiempo, los materiales, las opiniones que se comparten a través de ese magnífico espíritu UBUNTU que comentaba en mi primera entrada recopilatoria, nos hace crecer a todxs como profesionales de la Orientación Educativa. Gracias a la Comunidad OrienTapas por ese regalo en forma de grupo que no para de crecer.

 

La sección OrientandoTW está redactada
por la orientadora Ester López Marí

Debatiendo sobre inclusión educativa en OrientandoTW

La ventaja de estar en un grupo con miembros de diferentes partes del país como OrientandoTW es que podemos realizar “orientación comparada”. A raíz de una consulta, sobre la perspectiva inclusiva de las diferentes legislaciones autonómicas reflexionamos desde el grupo en el pasado curso en varias ocasiones sobre la inclusión educativa. La mayoría de orientadores coincidíamos en la percepción de que aún falta mucho por hacer en este aspecto a nivel legislativo, aunque se hacen esfuerzos desde los Equipos y los Departamentos de Orientación para incluir al alumnado con NEE y dificultades.

Desde Aragón, el compañero de @orientasantaana, Carlos Lorda, nos informó que en esta comunidad hay varias órdenes que regulan la inclusión educativa de manera específica y que en la orden de currículo se hace referencia a las medidas educativas. Y no solo existían esas referencias, sino que también se había desarrollado una resolución sobre PMAR y sobre PAI. Toda la información al respecto a esta legislación se encuentra en el enlace que nos proporcionó:

En Comunidad Valenciana se comenta que parece que hay un “viraje” de la normativa en esa dirección, que se observaba en las instrucciones de inicio de curso (16/17), aunque dada la existencia de legislación con más de 20 años de antigüedad hay mezcla de terminologías de diferentes legislaciones, lo que provoca confusión.

Isabel Ibarrola, desde Navarra nos comenta que el CREENA había realizado material para sensibilizar:

Igualmente nos comentó la existencia de una convocatoria de contratos programa para la mejora de la inclusión educativa y el éxito escolar, en la que su centro había entrado.

Desde el principio, el grupo de OrientandoTW ha sido una herramienta útil para que entre orientadores nos informemos de iniciativas, actividades y propuestas interesantes, como por ejemplo Juanjo Millan nos hablaba de un encuentro de Jóvenes con Talento que se organizó en Madrid en septiembre de 2016, o la siempre activa Mercedes Ruiz que nos animaba a reflexionar sobre autorretratos lingüísiticos y nos recomendaba la lectura de este post considerando que era una manera de ver la inclusión.

Y ya que estábamos hablando sobre inclusión educativa, desde el Equipo Específico de Atención a Ciegos y Deficientes Visuales de Granada nos recomendaron esta interesantísima e inclusiva entrevista realizada por Antonio A. Márquez a Ignacio Calderón Almendros dentro del proyecto #mesasNEE

                               

La sección OrientandoTW está redactada
por la orientadora Ester López Marí

Tutoría, retos, ratios... y otros temas compartidos en OrientandoTW

Continuamos con los resúmenes de la actividad del grupo OrientandoTW de mensajería privada en Twitter durante este curso 2016-17.

Cuando se conocen o se encuentran buenos materiales, lo mejor que se puede hacer es compartirlo entre compañeros. Y es así como el orientador Nicolás Tortosa nos recomendó en el grupo una herramienta digital para ayudar en la aplicación y desarrollo del Protocolo de prevención, detección, identificación y organización de la respuesta educativa de alumnado con NEAE:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/protocolo-neae

Fuente: rucco en Pixabay - CC

Nuevamente surgieron consultas a nivel de legislación, esta vez sobre la existencia o no de regulación sobre si un docente en secundaria debe dar materia a todo el alumnado del grupo para poderlo tutorizar… A parte del sentido común y la lógica, que llevaba a todxs a opinar que debería ser imprescindible, parece que la normativa es algo ambigua, al no indicar de manera específica que debe ser alguien que imparta docencia a TODO el grupo, por lo que se pueden dar casos en los que esto no ocurra.

A raíz de esa consulta, se empezó a hablar sobre la tutoría en PMAR y fue curioso observar cómo se ha articulado de diferente forma en las distintas autonomías; por ejemplo, mientras que, en Andalucía, está regulada que una de las dos horas de tutoría será con el orientador/a del centro, en Aragón, Ceuta, Castilla y León no es así.

Nuevamente surge el debate sobre las horas de docencia por parte de los orientadores y cómo este hecho, unido a la cantidad de tareas y funciones que desde las diversas normas se dan al orientador, junto con la elevada ratio alumnado / orientador existente, hace imposible hacer un trabajo de calidad.

Varios miembros del grupo comentan las horas que tienen de docencia:

• En Andalucía, horas de tutoría en PMAR y de docencia en ESO hasta 5 horas.
• En Melilla, se da la asignatura de Psicología en 2º de Bachillerato.
• En Castilla y León, se imparte Valores éticos e Iniciativa emprendedora.
• En la Rioja, hasta el curso pasado 6 horas de docencia (Psicología, Taller de lengua, Actividades de estudio…) pero con el Real Decreto de especialidades, que estableció que la psicología fuera impartida por docentes de la especialidad de Filosofía, no se da docencia directa. Las instrucciones de inicio de curso establecen como función del orientador/a “Atención directa no didáctica”
• En Comunidad Valenciana, aunque no está claro, a veces se asigna al orientador/a alguna optativa relacionada con la orientación vocacional, técnicas de estudio o habilidades sociales.

Al hablar de la gran carga de trabajo y funciones que los especialistas en Orientación Educativa tenemos, surge la conversación sobre la necesidad de establecer una ratio inferior, teniendo como objetivo ideal, la recomendación de 1 orientador/apor cada 250 alumnos. Algunas comunidades ya tienen establecido más de dos orientadores en función del número de alumnos del centro. Por ejemplo, en la Comunidad Valenciana, donde se ha establecido un segundo orientador/a en IES con más de 700 alumnos. En Castilla y León está por aprobarse 1 orientador/a por cada 500 alumnos. Pero tenemos compañeras trabajando en solitario en centros con 800 alumnos e incluso en centros con 1400 alumnos!!

Surge la sensación de que se debe visibilizar nuestro perfil profesional en la sociedad, hay familias que no nos conocen, existen concepciones erróneas sobre nuestro trabajo tanto entre el profesorado como entre el alumnado y sus familias… Sería interesante poder hacer alguna campaña de reconocimiento, ligando nuestra figura como elemento imprescindible y figura de calidad educativa. Comentamos las dificultades de conseguir la unión de un colectivo que está formado por profesionales que proceden de distintas ramas y, por lo tanto, enfocan la orientación con diferente perspectiva. No obstante, algunos compañeros nos recuerdan que la situación desde que se empezó hasta hoy ha mejorado. Hace unos años la figura del especialista en Psicología y Pedagogía era cuestionada, pero la comunidad educativa ha ido cambiando esta percepción y ha sido gracias al trabajo duro de muchos compañeros y compañeras. Hemos de seguir trabajando, con ganas de aprender, con humildad y teniendo en cuenta que todxs somos Orientadorxs.

Finalizo con la aportación del compañero José Marcos Resola, correspondiente a la Mesa redonda “Retos de laOrientación Educativa hoy” en el marco del III Congreso de Orientación y Diagnóstico celebrado en Jaén a principios de este curso 2016-17.

http://resmorple.blogspot.com.es/2016/09/mesa-redonda-retos-de-la-orientacion.html

    

La sección OrientandoTW resume las principales aportaciones de este grupo de Twitter
y está redactada por la orientadora Ester López Marí

Legislación, formación y orientación educativa: algunos debates en el grupo OrientandoTW

Con esta entrada, comienzo mis resúmenes de la actividad del grupo OrientandoTW de mensajería privada en Twitter durante este curso 2016-17. Desde el inicio del grupo OrientandoTW, hemos compartido diversas informaciones, como los debates quincenales de Orientapas o las “des-informaciones” en relación a las revalidas, el bachillerato y el acceso a la universidad para este curso, se comentaron noticias sobre declaraciones del Ministro de Educación, donde, básicamente, tal y como comentó un compañero, la claridad era mínima.

Fuente: Google Images

Las consultas sobre legislación son muy frecuentes dentro del grupo. La verdad, es que la filosofía Ubuntu que hay, hace que rápidamente haya varias respuestas sobre el tema que se haya planteado. La primera consulta sobre legislación que se hizo, fue sobre la situación de las materias LOE que quedaban pendientes y desaparecen con la LOMCE. Y rápidamente, apareció el enlace que daba respuesta al tema: https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2016-3229

También se generan interesantísimos debates, como el que surgió sobre si el orientador debe impartir docencia o no… Se hizo referencia al Real Decreto de Especialidades de los cuerpos docentes de Enseñanza Secundaria RD 1834/2008 (texto consolidado), que en su artículo 3.4 especifica:

“Artículo 3. Asignación de materias en educación secundaria obligatoria y bachillerato. 4. Los funcionarios de los cuerpos de catedráticos de enseñanza secundaria y de profesores de enseñanza secundaria de la especialidad «Orientación educativa» realizarán tareas de orientación y, además, podrán desempeñar docencia en aplicación de lo que dispone el artículo 5. Asimismo, sus funciones de orientación podrán extenderse a las etapas de educación infantil y educación primaria, en virtud de lo previsto en el apartado 1 de la disposición adicional séptima de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.”

Si consultamos el artículo 5 se indica: 

“Artículo 5. Asignación de materias de libre configuración autonómica. Las Administraciones educativas determinarán la atribución de las materias de libre configuración autonómica que establezcan en la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato a las diferentes especialidades docentes.”

Afloraron diversos puntos de vista, pero sobre todo cabe destacar las referencias a la alta carga de tareas y responsabilidades que la figura del Orientador/a Educativo tiene asignadas, tanto a nivel de Orientación Escolar como Vocacional, argumentando también que ser docente o incluso tutor/a de un grupo podía modificar la visión externa del orientador en el análisis de los diferentes grupos y alterar los puntos de vista para nuestra función asesora a nivel de tutores, profesorado o planes. No obstante, no todos los miembros compartían la misma opinión sobre si la carga lectiva era un aspecto negativo para el Orientador, pues también se considera como una manera de acercarse a los alumnos, pero que con la situación actual de la elevada ratio alumnado / orientador educativo… Y ese, es un tema a comentar en un siguiente post.

También empezamos a compartir detalles sobre futuros congresos que nos parecían interesantes a los diversos miembros del grupo. Esta información se va actualizando constantemente, pero me parece interesante recopilar aquellos Congresos que hemos comentado y que están aún por celebrarse y aquellos ya realizados sobre los que se puede consultar información:

• - III Congreso Internacional Diagnóstico y Orientación, realizado en Jaen los días 8, 9 y 10 de septiembre de 2016 se pueden consultar toda la información y vídeos del Congreso en: http://www.ujaen.es/congreso/congresorientacion/ o consultar el libro de actas en este enlace: http://www.e-culturas.org/congreso/CIDO-III_Ponencias_Mesas%20redondas_talleres_20160826.pdf 
• - V Jornadas Estatales de Orientación Educativa y I Jornadas de Orientación Educativa de Baleares, 31 de marzo, 1 y 2 de abril, en Palma de Mallorca. http://www.primerasjornadasorientacionbaleares.es/home
• - XIV Congreso Internacional Educación Inclusiva los días 3, 4 y 5 de abril en Oviedo: http://www.educacioninclusiva2017.com/
• - I Congreso Nacional de Neurociencia aplicada a la Educación los días 26, 27 y 28 de abril de 2017 en Madrid: http://blog.educalab.es/cniie/2016/12/22/i-congreso-nacional-de-neurociencia-aplicada-a-la-educacion-26-27-y-28-de-abril-de-2017/
• - III Congreso de Inteligencia Emocional que se realizará en Zaragoza los días 18, 19, 20 y 21 de mayo de 2017: http://www.congresointeligenciaemocional.com/

                                                                                                        

La sección OrientandoTW está redactada por la orientadora Ester López Marí

La experiencia OrientandoTW

Este inicio de curso 16/17 llegó, como siempre llegan los inicios de curso, lleno de reencuentros, proyectos, ilusión y un regalo muy especial de la Comunidad OrienTapas, concretamente el 2 de septiembre, mi móvil vibró con un mensaje de bienvenida dentro de un grupo de mensajería privada en Twitter, OrientandoTW, donde alrededor de medio centenar de Orientadores Educativos de toda España podíamos intercambiar y compartir información y experiencias, preguntar dudas o comentar cuestiones de actualidad educativa.

La acogida fue estupenda, debo reconocer que gracias a esta iniciativa he podido conocer personas maravillosas y magníficos profesionales. En pocos días se empezaron a compartir iniciativas, información, opiniones… Se han generado debates muy dinámicos alrededor de diversos temas: las ratios por alumnado en orientación; el informe psicopedagógico; la docencia por parte del orientador/a…

Haciendo memoria rápidamente, se han compartido dudas sobre las becas dirigidas a alumnado NEAE (y sinceramente, la información fluyó con más rapidez que desde el propio Ministerio!), consultas sobre la normativa que regula la asignación de tutorías en secundaria, protocolos de prevención, detección, identificación y organización de respuesta educativa a alumnado NEAE, informaciones sobre congresos y jornadas… Ha habido tanta información y tantos buenos materiales difundidos, que surgió la idea de compartir materiales y documentos… Y fue así como nació una nube colaborativa en Google Drive, donde compartir documentos y experiencias.

Aun así, durante estos meses de experiencia ha habido debates estupendos y se ha aportado información excelente, que a veces, queda rápidamente atrás por la cantidad de aportaciones que se hacen. Es por este motivo, que surge esta iniciativa, a través de la que pretendo ir recopilando aquella información y aportes que han generado más interés, de manera que los miembros del grupo y todo aquel orientador interesado/a, pueda recuperar más fácilmente la información.

Inicio una nueva sección en OrienTapas: OrientandoTW. Intentaré primero, recuperar aquellos temas que más debate / comentarios han generado en lo que llevamos de curso, recopilando la información aportada y posteriormente, continuar generando entradas sobre temas que vayan surgiendo y se consideren de interés general.

No puedo finalizar sin agradecer a Alberto del Mazo la iniciativa y a todos los miembros del grupo, por ese espíritu UBUNTU que se respira. Este compañerismo en red, es un ejemplo claro de cooperación y no debemos olvidar que, para educar, es imprescindible dar ejemplo.

Actualización: Encuentra los resúmenes de la sección OrientandoTW en este enlace.

¿Cómo crear un grupo privado de mensajes directos en Twitter? OrientandoTW

Desde principios de septiembre, en la Comunidad OrienTapas estamos probando el potencial de los grupos privados de mensajes directos de Twitter. Por ahora está funcionando un grupo de prueba, OrientandoTW, muy activo, además del grupo de coordinación del proyecto @Tuitorientador (este último, desde 2015); también utilizamos este tipo de grupos con el jurado de los premios OrienTapas 2015.

Algunos de los miembros de OrientandoTW han pedido ayuda para crear sus propios grupos zonales o temáticos. Para ellos va dirigido este sencillo vídeo-tutorial de apenas un minuto de duración con algunas ideas básicas. El uso es muy sencillo.

Por ahora, este grupo OrientandoTW ha empezado con mucha fuerza y ha sustituido el papel de espacio cercano y reservado que tenían otros grupos como GrupOrienta en Google+, muy poco activo.

¿Utilizas esta mensajería privada? ¿Qué ventajas y desventajas encuentras? Puedes añadir tus comentarios y sugerencias.

Comunidad OrienTapas (Ed.)