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martes, 29 de mayo de 2018

¿Cómo podemos mejorar la orientación educativa el próximo curso? 30 debates para comenzar a hacerlo

Viñeta del orientador Héctor P., aka @h.machinito, 2018


Quedan pocas semanas para acabar este curso 2017-18... y es un buen momento para mirar hacia atrás y, a la vez, hacia adelante. ¿Qué podríamos mejorar en el curso 2018-19 en orientación educativa?

Fuente: Algunas #frasesparaorientar

En el primer trimestre, la orientadora Paula CMS, desde Granada, inició una petición en Change.org dirigida al Ministerio de Educación, Cultura y Deportes en la que se reclama una ratio de 1:250 (un orientador/a por cada 250 alumnos/as) y otras mejoras en la orientación. Se han superado las 35.000 firmas en estos meses para esta iniciativa. La ratio nos preocupa, sin duda, pero seguro que hay otras cuestiones que podrían mejorar nuestro trabajo. Por ejemplo, hace unas semanas iniciamos un debate  en paralelo en Twitter y en Facebook donde también se valoraron factores como la formación previa y continua de los profesionales que trabajan en orientación escolar, contar con un equipo multidisciplinar o con una buena planificación y definición clara de funciones y actuaciones.




De hecho, durante 2017-18 ha habido una treintena de debates #orientachat que podemos añadir al listado de cuestiones que nos hemos planteado desde OrienTapas en los últimos 5 años y que puedes volver a visitar en este enlace.

Fuente de la imagen: Pixabay
"Gracias una vez más por ofrecernos la oportunidad de debatir” (Jesús Zapatero

En 2017-18, hemos debatido de nuevo sobre cuestiones recurrentes como la inclusión educativa, orientación académica y profesional, evaluación psicopedagógica, acción tutorial, las TIC y redes en orientación, la necesidad de un cambio educativo...

Si te perdiste alguno de los debates de este curso, revisa esta lista y añade tus comentarios.

Debates propuestos durante 2017-18: 
  1. Orientachats de Septiembre a Diciembre de 2017
    1. ¿Cuál es el papel del Departamento de Orientación en el Plan de Acción Tutorial en Secundaria?
    2. ¿Cómo dar un enfoque inclusivo a la evaluación psicopedagógica?
    3. ¿Cómo hacer que el blog del Departamento de Orientación sea leído por la comunidad educativa de tu centro?
    4. ¿Cómo intervenimos en PMAR desde la orientación educativa?
    5. ¿Qué problemas nos encontramos en orientación educativa para coordinarnos con otros servicios?
    6. ¿Cómo construimos la madurez vocacional?
    7. ¿Por qué te gusta ser orientadora? ¿Por qué te gusta ser orientador?"Me gusta ser orientadora ..." / "Me gusta ser orientador ..." ➟ ¿Y a ti?
    8. ¿Qué temas debemos tratar en las reuniones de tutores?
    9. ¿En qué medida contribuimos desde la orientación educativa a compensar la desventaja socioeducativa?
    10. ¿Cómo orientamos? El efecto Iceberg en la elección vocacional
    11. ¿Hacemos una orientación educativa basada en evidencias?
  2. Orientachats de Enero a Marzo de 2018
    1. ¿Necesitamos un documento, guía o decálogo sobre orientación educativa y TIC?
    2. ¿Cómo intervenir con alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo pero sin necesidades educativas especiales y con desfase curricular de más de dos años?
    3. ¿Estamos los profesionales de la orientación educativa suficientemente formados y al día?
    4. ¿Personalizamos los recursos para la intervención que tomamos de la red?
    5. ¿Sacamos partido a la orientación educativa?
    6. ¿Es la evaluación psicopedagógica una medida extraordinaria? Apliquemos el principio de prevención
    7. ¿Somos los orientadores y orientadoras cómplices de violencia institucional hacia el alumnado con diversidad funcional y sus familias?
    8. ¿Hay suficiente apoyo psicopedagógico en la educación de personas adultas?
  3. Orientachats de Abril a Junio de 2018
    1. ¿Cómo orientar a una niña de 3 años que se incorporará al mercado laboral en el año 2040?
    2. En orientación educativa, ¿cuánto tiempo dedicamos al componente burocrático y cuánto al trabajo directo con personas?
    3. ¿Qué estamos haciendo contra las malas prácticas en orientación en red?
    4. ¿Debo tener un perfil profesional en redes accesible para los alumnos?
    5. ¿Es lo mismo INFORMAR que ORIENTAR?
    6. ¿Cuánto papel consume tu Equipo o Departamento de Orientación?
    7. ¿Es necesario contar con la especialidad docente de “Orientación Educativa” en los centros de FP?
    8. ¿Nos piden nuestros estudiantes que orientemos con más medios audiovisuales y menos texto?
    9. ¿Cómo gestionar mi tiempo para evitar la hiperconexión?
    10. ¿Quién orienta a las orientadoras y orientadores?
    11. ¿Cuál es la relación de los orientadores y orientadoras con el equipo directivo? Iniciativa #alianzaorientadora
Gracias a todos los que han contribuido a esta reflexión conjunta y continua sobre nuestra profesión en este curso 2017-18.

El debate 31, el último de este curso en OrienTapas, es este: ¿Qué podemos cambiar en orientación? ¿Por dónde empezamos? Añade un comentario a este debate, en esta entrada o en los temas abiertos en redes (Twitter, Facebook, LinkedIn o Google+). Jesús Zapatero nos propuso algunas ideas para cambiar la orientación hace unos días:

"Todos tenemos claro que la sociedad y, por tanto, la educación, se está enfrentando a nuevos problemas y retos, pero… ¿tenemos claro que la Orientación también debe cambiar para responder a esos nuevos problemas y retos?
  • - La Orientación para el cambio solo será posible si trabajamos en redes de colaboración y de orientación más amplias, si compartimos experiencias, recursos y conocimientos, si aportamos una visión más comunitaria y de zona, que de centro…
  • - La Orientación para el cambio solo será posible si somos capaces de integrar nuestras propuestas o actividades en marcos más globales, tanto a nivel curricular como organizativo.
  • · La Orientación para el cambio solo será posible si compartimos UNA ACTITUD PROACTIVA hacia procesos de participación de toda la comunidad educativa y de mejora continua de los propios Servicios de Orientación.
  • · La Orientación para el cambio solo será posible si priorizamos la relación directa con los miembros de la Comunidad Educativa en el marco de proyectos o programas integrados en el centro y en el entorno. Si salimos de los despachos para interactuar y acompañar…
  • · La Orientación para el cambio solo será posible si el modelo de Orientación se abre a nuevos enfoques y perspectivas que se centren más en los procesos, en las organizaciones, en las redes, en las fortalezas y en las oportunidades y tiene como eje a las personas…
  • · La Orientación para el cambio solo será posible si utiliza las herramientas más adecuadas para una buena gestión de la información y el conocimiento así como metodologías activas de aprendizaje-servicio, de investigación-acción, de orientación por proyectos, por competencias y por valores…, entre otras." 
(Jesús Zapatero, 24-5-2018)

Viñeta del orientador Héctor P., aka @h.machinito, 2018


lunes, 28 de mayo de 2018

AHORA ME LLAMO LUISA: un álbum ilustrado sobre la transexualidad

Título: Ahora me llamo Luisa
Autora: Jessica Walton

Ilustrador: Dougal Macpherson

Editorial: Algar





Aunque no está muy claro el origen de la transexualidad, hay investigaciones cientificas que conienzan a encontrar causas biológicas al respecto. Son muchos los niños y niñas los que se enfrentan cada día a este conflicto personal, en el que a pesar de haber nacido con sexo, sienten que en realidad, está equivocado.


A menudo los padres son los primeros en darse cuenta. Son niños que rechazan determinados tipos de prendas a la hora vestirse, asociados a su sexo de nacimiento; de la misma manera que lo hacen con juegos y amigos. Y que especialmente solicitan que se les llame por otro nombre, acorde a cómo se sienten. Afrontar esta situación en la familia no es tarea sencilla, como tampoco lo es en el resto del entorno. Pero obviar e ignorar el tema, no va a hacer que éste desaparezca. 

Es nuestra responsabilidad ayudar a darle visibilidad y hacerlo de la mejor y más natura forma posible.


LA AUTORA.-


Jessica Walton con formación de maestra, firma esta estupenda y necesaria obra. 


Su historia personal  ha sido vital para escribir este libro. Ante la imposibilidad de encontrar un libro que le ayudase, Jessica decidió tratar cuando quiso explicarle a su hijo, porque su abuela es también el padre de su madre.


Tal y como ella dice, ser transgénero no es un problema. Es la sociedad la que lo convierte en uno.


EL LIBRO.-
Tener un amigo es muy importante para cualquier ser humano. Meter algo de amistad
Martín tiene un mejor amigo que es su osito Luis. Con él comparte muchas de sus actividades diarias. Montan en bicicleta juntos, van al parque, juegan en casa...

Pero un buen día Martín nota que su amigo está triste, y no puede ayudarle porque desconoce lo que le pasa. Hasta que el pobre Luís le cuenta que él en realidad, siempre se ha sentido una osita y que en lugar de Luís, le gustaria llamarse Luisa.

A Martín este detalle le es indiferente porque lo único que quiere es seguir jugando y compartiendo aventuras con su amigo, y le da igual que sea Luisa o Luís.

LAS ILUSTRACIONES.-
Las ilustraciones del genial Douglas Macpherson en acuarela y tinta, destacan por una composición limpia que invitan a disfrutar de la historia.

En esta entrañable historia cobra mucho protagonismo, un pequeño detalle en forma de metáfora. Y es que el osito Luís lleva una lucida pajarita. Un guiño a su identidad sexual que pasará a convertirse en un lacito para la nueva Luisa, tras el periodo de aceptación de su situación.

EL VALOR DEL LIBRO.-
Desde hace pocos años el colectivo transexual lucha por hacer visible su situación y concienciar sobre lo que ésta significa para conseguir una aceptación social.

Los medios de comunicación han colaborado mucho en este aspecto. Cada día son más los protagonistas transexuales que aparecen dentro de películas, novelas, series de televisión...

Personajes tan mediáticos como Angelina Jolie y Brad Pitt, han dado imagen de aceptación de esa situación con su hija Shilow, de la que la prensa comenta que ya ha empezado un tratamiento hormonal.

Polémicas sobre edades ideales para tal fin aparte, lo cierto eseque algo está cambiando.

Los datos manejan que 1 de cada 1.000 niños es transexual. Una cifra muy significativa como para no tenerla en cuenta.

Tenemos ante nosotros un libro que defiende el respeto a las diferencias, la tolerancia, la enpatia, la aceptación y el valor de la amistad. Una historia necesaria que además previene el acoso escolar.

EL BOOKTRAILER.-

IMPLICACIONES DIDÁCTICAS.-
1.- Seria interesante antes de comenzar con la lectura del cuento, indagar sobre los conocimientos previos que los niños tienen sobre el tema. Seguramente para los más pequeños, será su primer contacto. Tratarlo con tacto, escuchar lo que nos tienen que decir y resolver lo más claramente sus dudas; es fundamental para no crearles un conflicto.

2.- Después de la lectura, realizar un análisis de las ilustraciones nos permitirá indagar sobre el significado del lacito como metáfora.

4.- El análisis de noticias sobre el tema, nos puede permitir amplicar el conocimiento sobre el mismo.
En el periódico El País tienes acceso a una selección sobre el tema:pulsa aquí.

5.- Las actividades tipo dramatizaciones o Role Playing, permiten al alumnado meterse en situación.

6.- Otra actividad posible puede ser realizar un cine forum con la película "La chica Danesa".

7.- Puede ser muy interesante analizar con el alumnado, la influencia y las expectativas que nos impone la sociedad en  cuanto a los estereotipos de género: juegos y juguetes; vestido; maneras de comportarse; profesiones...

Otros álbumes ilustrados que trabajan el tema.-










En cuanto a libros juveniles en 2017 ha sido todo un éxito:


Si lo que buscamos es películas:
- Los chicos no lloran
- Tomboy
- Todo sobre mi madre
- La mala educación

Otros materiales:
- Charla Ted: La transexualidad. ¿Una cuestión de identidad?


- Documental: El sexo sentido 

Lecturas de apoyo para familias y educadores.- Fuente librerianoviembre.com
-“Transexualidad, también en la adolescencia.” Artículo en Chrysallis, asociacion de familiares de menores transexualesy la Universidad de Zaragoza: aquí enlace.
-“Transexualidad niños y niñas. Guia para padres y familia”: artículo.
-“Chicos y chicas. Identidad y cuerpo.” Guía didáctica publicada por Red de Centros escolares de Euskadi y Asociación de familias de menores en situación de transexualidad Chrysallis: aquí en pdf y aquí vídeo.
-Programa TVE “Para todos la 2”: vídeo

Un libro muy necesario para dar luz y voz a un tema delicado, desde la ternura y con el cuidado que se merece.
Porque dónde llevar el lazo, no determina quién ni cómo eres.




 Rebeca Llamedo - Orientadora educativa.

Dirige la sección #LibrosParaOrientar en OrienTapas
La sección continuará en el blog: Los libros de mi cole 

jueves, 24 de mayo de 2018

"Cambiando la Orientación para una Orientación para el cambio. Experiencias de Orientación e Innovación desde una perspectiva de Investigación-Acción", por Jesús Zapatero

¿Os habéis dado cuenta de que junt@s somos un gran equipo? La suma de redes y comunidades virtuales, personales y territoriales, hace a la Orientación mucho más fuerte y eficaz. Esa es la orientación para el cambio.



Desde mi punto de vista la Orientación Educativa, en este momento, y desde hace más de 5 años (desde el impulso que le dio la Comunidad Orientapas…) o es en Red o ya no es Orientación. La red forma parte de la cultura y de la vida de las personas, tanto o más, que muchos otros factores. Eso no quiere decir que no siga siendo importante en muchas facetas de nuestro trabajo, la presencia y el contacto personal…, cara a cara (y mano a mano)…, son dos caras de la misma moneda. Desde el punto de vista más global y estructural, la red es “el camino” o “el puente” que nos permite conectarnos entre personas, y lo que es también muy importante…, entre personas e instituciones (sean estas del tipo que sean). Esa interconexión, que desde el punto de vista tecnológico está superada, debe traducirse también en otro tipo de cambios… Quizás cambios en los procesos, en las actitudes…, en la mirada… Profesionales, usuarios, asociaciones, grupos de trabajo, Administraciones y centros educativos…, todos convivimos juntos en la red… ¿No habría que ir pensando fórmulas que hagan más flexibles y funcionales algunas estructuras y algunos procedimientos? 

En el último encuentro de orientadores que ha tenido lugar este pasado fin de semana en Zaragoza, organizado por la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía y COPOE, numerosos participantes son referentes e impulsores de la Orientación en Red, miembros de Comunidades virtuales como Orientapas y, a la vez, miembros de diferentes grupos, centros educativos, asociaciones, equipos… Como se dijo en el Encuentro, los cambios sociales y los retos nos obligan a replantearnos algunas cosas en Orientación…, nos obligan a pensar en una Orientación para el cambio… ¿No deberíamos empezar buscando con flexibilidad las sinergias entre las diferentes maneras de participar y colaborar?

Redes + Estructuras + Procesos = Proyecto de Orientación para el cambio… 

Aprovecho para compartir en esta Comunidad el vídeo con la ponencia “Experiencias de orientación e innovación desde la Investigación-Acción” que presenté en el citado IX Encuentro de Orientadores, celebrado en Zaragoza: https://sites.google.com/view/orienta-accion/ponencia-9-encuentro-orientadores-zgz

La Orientación para el cambio vendrá de la mano de la innovación (y la acción) o no vendrá ...


El eje de esta vídeo-presentación es la Acción, es decir, las experiencias concretas llevadas a cabo, sobre todo, en el IES Pedro Laín Entralgo, de Híjar en el que estuve cuatro años. También describo experiencias del centro al que pertenezco en la actualidad que es el IES Pablo Serrano, de Zaragoza. Todas las imágenes que acompañan esta ponencia pertenecen a cortometrajes y audiovisuales realizados en ambos centros y compartidos en sus redes y páginas web.

Las EXPERIENCIAS que resumo se enmarcan en la perspectiva educativa de INVESTIGACIÓN-ACCIÓN y por tanto forman parte de un proceso permanente de acción-reflexión cuyo objetivo es la mejora continua de la Educación y la Orientación teniendo muy en cuenta a todos los miembros de la Comunidad Educativa y su CONTEXTO. Estas experiencias se integran en marcos de actuación más globales, a nivel de centro y, en algunos casos, en Proyectos de Innovación Educativa.

Antes de continuar me gustaría aclarar que estas experiencias no pretenden ser ejemplos de buenas prácticas ya que en temas de Educación y Orientación no existen fórmulas, ni recetas puesto que no existen dos centros iguales. Por otro lado es preciso reconocer que en numerosos centros se están poniendo en práctica interesantes actuaciones para responder a sus necesidades específicas, teniendo en cuenta sus diferentes contextos y realidades…

LUCES, CÁMARA, ORIENTA-ACCIÓN…HACIENDO VISIBLE LO COTIDIANO
Pienso que en Educación y en Orientación debemos escribir y compartir nuestra práctica profesional y nuestras experiencias. Si tenemos en cuenta que la manera de escribir, comunicar y compartir ha cambiado y que el lenguaje de nuestro tiempo es audiovisual quizás, en Educación y Orientación, deberíamos empezar a escribir, comunicar y compartir en lenguaje audiovisual…

Por tanto, debemos encender las luces, coger la cámara y el micrófono y salir de nuestros despachos para buscar a los protagonistas de nuestro trabajo allí donde se encuentran…, interactuar, escuchar y dialogar con todos ellos…

El poder de la imagen, unido al poder del sonido, es muy grande… si además el contenido responde a necesidades concretas y se implica en su realización a las personas que va dirigido… se pueden conseguir resultados muy interesantes…

Estamos inmersos en un mundo cada vez más audiovisual, ¿Podemos ser, los Servicios de Orientación, ajenos a esta realidad? ¿No habéis sentido alguna vez la necesidad de despertar interés y emoción cuando hablamos de temas relacionados con la Educación y la Orientación?

Muchas veces nos quejamos de los contenidos que consumen nuestros alumnos a través de internet y de las redes sociales... Pues bien, ¿no podemos impulsar desde nuestros ámbitos de actuación la creación de contenidos y recursos audiovisuales en los centros educativos?

Las experiencias audiovisuales en las que he participado como orientador dan mucha importancia a la participación del alumnado y de todo el centro, en general. El resultado siempre ha sido positivo y ha trascendido los límites del centro.

El contenido de estos trabajos siempre gira alrededor de la Educación en Valores, el aprendizaje, la orientación académica y profesional, la convivencia y otros temas de interés para el centro. Algunos ejemplos de CORTOMETRAJES que hemos realizado en el IES Pedro Laín Entralgo son “Contigo sí puedo” y “Brillo en la mirada”. “Contigo sí puedo” es un proyecto global para prevenir e intervenir ante el acoso escolar y mejorar la convivencia, Brillo en la mirada es un proyecto de educación emocional e intergeneracional de educación en valores. El último cortometraje que hemos realizado en el IES Pablo Serrano titulado “El Mejor Equipo” también forma parte de un proyecto de educación en valores y alumnado ayudante.

Estas experiencias nos han permitido comprobar la utilidad y la eficacia del lenguaje audiovisual para impulsar los distintos programas de educación en valores o de otro tipo que se desarrollan en un centro.

También hay que reconocer la labor que están desempeñando proyectos institucionales como Cine y Salud, Un Día de Cine o festivales de cine y de cortometrajes que cada vez prestan más atención al cine educativo.

Otro lenguaje muy potente para conectar y transmitir emociones, sentimientos y valores es la música, en cualquiera de los formatos en los que se puede utilizar, ya sea en directo ya sea en videoclip. En todos los cortometrajes que he citado la música es un elemento decisivo ya que forma parte del guión como se puede comprobar.

También hemos realizado canciones y videoclips con temas muy importantes en el ámbito de la Orientación y la Educación. Algunos los hemos escuchado en este encuentro en Zaragoza: “Ponte a estudiar ya”, “El rock del respeto”, “El rock de la orientación: tengo que decidir ya” o el “Blues de la Educación”. En el siguiente enlace se pueden ver todas estos videoclips: https://sites.google.com/view/orienta-accion/dando-la-nota

Y para terminar el repaso a este tipo de experiencias audiovisuales recordar que, además de cortometrajes y videoclips también se pueden realizar otro tipo de trabajos como pueden ser resúmenes de actividades realizadas o monográficos sobre temas concretos en nuestro ámbito de la Orientación como la toma de decisiones y la orientación académica, la transición entre etapas, las estrategias de estudio, etc.

Estos trabajos permiten un mejor conocimiento del centro, de su entorno y de su proyecto educativo facilitando la acogida del nuevo alumnado y profesorado. También se pueden integrar como trabajo de los alumnos en algunas materias, desde una perspectiva de Aprendizaje Basado en Proyectos. Como ejemplo el proyecto Radio LAINiciativa surgido en la materia de Iniciativa Emprendedora y que ahora continuamos como parte de la asignatura de Psicología en segundo de bachillerato. Los alumnos, trabajando en grupos, han realizado programas sobre el acoso escolar, la paz, emprendedores, orientación académica, educación emocional, educación sexual, etc.

Soy testigo de que han sido experiencias muy positivas y han contribuido a dinamizar la orientación y la tutoría en los centros…

ENLACES a VÍDEOCLIPS:



ENLACES A CORTOMETRAJES:


miércoles, 23 de mayo de 2018

Orientación educativa en red (2000-2018): la breve crónica de una foto-fija imposible (¿mejor un GIF?)

Fuente

Desde hace unos años, vivimos una etapa floreciente de trabajo colaborativo e interacción por parte de las orientadoras y orientadores educativos que participamos activamente a través de redes sociales y blogs. Juntos, hemos ido construyendo este entramado de relaciones profesionales.

Es difícil situar con exactitud el inicio de la orientación educativa en red. Haciendo una búsqueda, podemos establecer varias etapas. Los puntos de corte temporales deben considerarse de manera relativa. De hecho, es difícil hacer una foto-fija para algo que hemos ido construyendo sobre la marcha entre todos, sin guion. Intentaremos por ello trazar una serie de imágenes animadas (GIFs), resaltando a algunos de los protagonistas y pidiendo disculpas si en el momento de redactar este texto nuestra memoria no es capaz de recordar o enumerar a todas las personas que merecen ser reconocidas por su aportación. 

Entre 2000 y 2005, se desarrollaron algunas webs especializadas en orientación educativa producto de iniciativas individuales, entre las que destacaban, entre otras: Orientared.com, de Antonio Gutiérrez Gay; Tutores al borde un ataque de ESO, de Ángel Sáez Gil; Brújula educativa, de Francisco Jesús García Ponce; o Orientaeduc.com, de Luis Barriocanal. Seguían el camino ya comenzado por iniciativas institucionales o privadas enfocadas principalmente a la orientación académica y profesional, como Educaweb.com o Yaq.es. Estos espacios se convertían en repositorios de recursos en los que la mayoría nos limitábamos a descargar. La interacción era mínima y tan sólo en algunos casos, como Orientaeduc, comenzaron a incorporar alguna sección con foros.

Entre 2005 y 2010, aparecen los primeros blogs destacados creados por orientadores, como BarbónBlog de Daniel Veiga, Orientación Académica y Profesional de Begoña Mena, Entre pasillos y Aulas de Miguel Ángel Valverde, Tutoría y Orientación de C. Patricia Díaz, Educadores21 y Busca Tu Camino de Víctor Cuevas. El uso profesional de las redes sociales sigue siendo algo limitado durante estos años. Entre las primeras iniciativas de trabajo para generar recursos educativos abiertos y disponibles en red, destaca, por su continuidad en el tiempo, el Proyecto Ambezar, desde Córdoba.

Entre 2010 y 2013, se extiende el uso de blogs y redes sociales por parte de profesionales de la orientación educativa. Entre los nuevos blogs, podemos citar, entre otros, Elorientablog de Agustín García, OrientaGuía de Claudio Castilla, Mónica Diz Orienta, La botica del orientador de Fernando Navarro, OrientaciónCondesa de Natalia Longo o el Blog de Orientación Educativa de Isabel Ibarrola. En marzo de 2012, desde “¿QuÉduQuÉ-QuÉduCuándo?” se inicia la recopilación de blogs “¿Dónde se esconden las orientadoras y orientadores educativos?”, un trabajo que nos ayudó a encontrarnos y tener una visión de conjunto. También surgen varias iniciativas en redes, como el grupo “Orientadores en red” de Facebook, debates o la recogida de recursos educativos abiertos en Twitter con la etiqueta #TuitOrienta.

Entre 2013 y 2016, vivimos una explosión de participación en redes. La Comunidad OrienTapas (http://orientapas.blogspot.com.es/) aparece en septiembre de 2013 como espacio de divulgación de iniciativas colaborativas, como la frenética actividad del Equipo de Tuitorientadores de Guardia, las recopilaciones de #cortosparaorientar (seguida de otras como #cancionesparaorientar, #relatosparaorientar…), encuentros colectivos por vídeoconferencia (Hangouts) o los Premios OrienTapas, que han dado visibilidad a las buenas prácticas con TIC y en red. Además de seguir la actividad en Twitter y Facebook, también tienen un período de actividad breve pero intensa otras comunidades en redes como LinkedIn o Google+.

Entre 2016 y 2018, hemos vivido una consolidación de la red, pero con un cambio de ritmo y de espacios. Encontramos más orientadoras y orientadores con presencia en redes y blogs, pero, curiosamente poco a poco baja el volumen de información publicada en las redes sociales públicas. Hay una preferencia cada vez más marcada por el uso de grupos de mensajería privada de Twitter, Telegram o WhatsApp, que se convierten en algunos casos en grupos temáticos o zonales de trabajo colaborativo, con un número de participantes reducido. Se consolidan iniciativas de reflexión que se cuecen a fuego lento y en las que prima la calidad frente a la cantidad, como los debates #orientachat en Twitter o las entradas semanales de Colectivo Orienta (https://colectivorienta.wordpress.com/). También hemos empezado a cuestionar algunas malas prácticas en orientación en red, como la de aquellos espacios que se aprovechan, “copiando y pegando” contenidos de otros sin referenciarlos o sacando un rendimiento económico del trabajo ajeno gracias a insertar publicidad. Estos años de trabajo juntos nos aportan una experiencia consolidada para poder discernir qué orientación en red tenemos, qué queremos y en qué no queremos que se conviertan las redes. 

La orientación en red es un concepto dinámico, un movimiento de personas que nos dedicamos a la orientación educativa y que, a través de una actitud de colaboración recíproca, nos hemos encontrado en espacios virtuales y presenciales para compartir lo que hacemos, para conocernos y reconocernos, para visibilizar y sentirnos parte de un colectivo que quiere mejorar y disfrutar con nuestra profesión. 

Es difícil prever hacia dónde se dirige un grupo de personas cuando depende de cada una de ellas participar más o menos activamente, iniciar o implicarse en unos proyectos o en otros. Vayamos hacia donde vayamos, hemos iniciado juntos un camino apasionante en el que el desarrollo y aprendizaje personal de cada uno han ido en paralelo al desarrollo y visibilidad del colectivo orientador. Si queremos saber hacia dónde se dirige la orientación educativa en red, tendremos que preguntar a sus protagonistas y, por supuesto, conectar y orientar en red junto a ellos.




Orientador educativo


Fuente: Esta entrada es un fragmento del siguiente artículo publicado esta semana.
Del Mazo, A. (2018) Orientación educativa en red: situación actual y retos de futuro para las comunidades profesionales virtuales de orientadoras y orientadores. Educar y Orientar, 8, p. 80-83.
⇰ Puedes descargar el número 8 completo de la revista Educar y Orientar en este enlace.

En este artículo se recomienda una selección de blogs y espacios en redes de referencia (a partir de las valoraciones de los Premios OrienTapas en los últimos años). Las limitaciones de espacio han hecho que tengamos que hacer una selección que seguramente deja sin citar otros enlaces y perfiles que merece la pena seguir. En cualquier caso, la red seguro que compensará estas injustas omisiones: partiendo de estos es más que probable que termines accediendo a otros muchos.

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Principales blogs de referencia para Educación Secundaria, Bachillerato y/o FP
Miguel Ángel Valverde
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También hemos usado otros como #cortosparaorientar, #LibrosParaOrientar
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