martes, 12 de diciembre de 2017

¿Cómo orientamos? El efecto Iceberg en la elección vocacional

Uno de los grandes campos de trabajo de los departamentos de orientación es el acompañamiento de nuestros estudiantes a la hora de elegir sus estudios. Para ello, llevamos a cabo una gran cantidad de actividades desde los Centros Educativos: visitas a Universidades y otros Centros de Estudios, testimonios de antiguos alumnos, aplicación de diferentes baterías (muchas de ellas basadas en pruebas creadas durante la segunda guerra mundial con el fin de reclutar pilotos) y algún que otro test (aunque a día de hoy es complicado encontrar herramientas que alberguen todo el panorama académico existente), y muchas más cosas. 

Es habitual mantener alguna reunión con cada uno de los estudiantes a fin de realizar un consejo orientador, es decir: el orientador te indica cómo seguir por el camino que has de realizar. 
¿Qué os dicen los estudiantes? ¿Sobre qué preguntáis? ¿Cómo hacemos para valorar si las opciones que maneja cada uno de nuestros alumnos es firme y fruto de un proceso de reflexión o es una idea, digamos, peregrina que ronda la cabeza de nuestro estudiante en base a criterios poco sólidos como imposición de sus padres, estudios elegidos por sus amigos o elegidos por contraposición a otros?

EL EFECTO ICEBERG

He denominado efecto Iceberg al momento en que el estudiante está tomando decisiones de un modo realmente superficial, centrándose en lo aparente sin profundizar ni valorar el sustento que debieran tener dichas afirmaciones.

Os dejo a continuación un resumen gráfico del mismo. 


LA ENTRADA COMPLETA

Si deseáis acceder a la lectura de la entrada completa, podéis leerla aquí. En ella encontraréis una descripción mucho más amplia acerca de estos fenómenos que encontramos día a día en nuestros Colegios y Centros. 

ORIENTACIONES PARA EL DEBATE

A la vista de lo tratado, podemos abrir diferentes líneas de debate o, cuanto menos, de reflexión. Os propongo las siguientes:

-  ¿Nuestro modelo de orientación es superficial o profundo? A la hora de diseñar el POAP (Plan de Orientación Académico y Profesional) ¿nos centramos únicamente en actividades como las descritas al inicio de esta entrada o realizamos una actividad paralela al PAT para fomentar el autoconocimiento? ¿Les ofrecemos información de todo tipo? ¿Comprobamos que hayan hecho uso de ella? ¿Les dejamos tiempo y espacio en la jornada escolar para que puedan hacerlo? ¿Nos interesamos por cómo es la vida que han diseñado? ¿Valoramos la congruencia entre sus decisiones y sus deseos?

- ¿Qué debería cambiar en los Colegios e Institutos para poder afrontar de forma profunda la toma de decisiones? Obviamente si tuviéramos más recursos humanos o unas ratios cercanas a ese 1:250 sería todo más sencillo, pero vayamos a lo que podemos empezar a hacer mañana. ¿Qué medidas con estudiantes, padres, profesores y demás agentes podríamos empezar a aplicar para permitirles profundizar en sus procesos de toma de decisiones vocacionales?

- ¿Cómo preparar a esta generación para el futuro? Aunque esta pregunta esté más en la dirección de un nuevo artículo que tengo casi terminado, creo que cobra mucho sentido esta cuestión si nos planteamos orientar desde una perspectiva profunda: ¿cómo podemos preparar a nuestros estudiantes para que su toma de decisiones se realice teniendo en cuenta que muchos de los puestos que ocuparán en el futuro son trabajos que no existen a día de hoy? 

- ¿Y si invertimos la orientación académica y profesional? En los últimos años las clases invertidas (flipped classroom) han irrumpido en la escuela Primaria y Secundaria logrando grandes avances. ¿Vale este formato para otros campos? ¿Sería útil para el POAP? ¿Sería más práctico hacerlo a nivel local o la participación de varios orientadores de diferentes Centros haría un entorno virtual mucho más rico? 

Muchas preguntas y muchos interrogantes a los que seguro que terminamos por encontrar respuestas que nos ayuden a hacer que la orientación se adapte a todos los cambios sociales, académicos y laborales que están por llegar.

Participa añadiendo un comentario a esta entrada o en los temas que hemos abierto en Twitter, en Facebook y en LinkedIn.


orientador, maestro y neuropsicólogo infantil
Jefe del Departamento de Orientación 
del Colegio Suizo de Madrid y Director del Centro Psicopedagógico -ÁREA 44

lunes, 11 de diciembre de 2017

Invitación a la Gala Virtual de Entrega de los V Premios OrienTapas 2017 (Martes 19-12-2017 a partir de las 19:00h)

El grupo SeQundarium (Jesús Zapatero y Ana Tejedor) han grabado un simpático vídeo invitándonos a la gala virtual de entrega de los V Premios OrienTapas de Orientación Educativa con TIC y en Red 2017.




¡No os lo perdáis! El próximo martes 19 de diciembre, a partir de las 19:00 h, conoceremos a los ganadores y ganadoras, en una gran fiesta de la orientación educativa con muchas sorpresas y por todo lo alto (con presentadores, "banda sonora original", mensajes...).
Durante la gala mostraremos vuestros mensajes sobre qué importancia tiene para vosotros y vosotras la orientación educativa en red. Hazlos llegar con un comentario a esta entrada o en Twitter con el hashtag #orientachat.

domingo, 10 de diciembre de 2017

El próximo 21-12-2017: #cortosparaorientar en #eldíamáscorto

Desde el grupo de trabajo OrientAudiovisual, animamos a orientadoras y orientadores educativos de toda España a participar en la iniciativa "El Día Más Corto" el próximo 21 de diciembre.
  • - Difundiendo durante ese día 21 de diciembre en Twitter nuestros cortos favoritos con las etiquetas #eldíamáscorto y #cortosparaorientar.
  • - Organizando muestras de cortos relacionados con tutoría y orientación en tu centro. Más información sobre cómo hacerlo en: http://eldiamascorto.com/





sábado, 9 de diciembre de 2017

Avanzamos en los Grupos de Trabajo en Red (GrupOrienta 2017-18)


Desde hace unas semanas, una buena parte de los participantes en la Comunidad OrienTapas, dentro de la iniciativa GrupOrienta (GO), estamos participando en pequeños grupos de trabajo en torno  a los siguientes temas.



  • GO OrientaIGUALES: Grupo Experiencias en Orientación, Tutoría, Aprendizaje y Ayuda entre iguales: 
    • Punto de partida: Si desde tu centro ya participas en la organización de iniciativas de "aprendizaje entre iguales" para tus alumnos y alumnas (tutoría entre iguales, mediación y ayuda entre iguales, ayudantes TIC...), este es un grupo para intercambiar, mejorar y difundir este tipo de experiencias.
    • Participantes (por orden alfabético): Sergio CarreteroVíctor CuevasMaría José GuardiolaCarlos LordaAlberto del Mazo, Lourdes OteroPilar Pérez Esteve, Daniel Veiga. Juan de Vicente.
    • Líneas de trabajo:
      • 1: ¿Qué aportan las actividades de aprendizaje, tutoría y orientación entre iguales?
      • 2: Ejemplos de prácticas de aprendizaje, tutoría y orientación entre iguales


  • GO OrienTIC - Grupo Observatorio OrienTIC
    • Punto de partida: Revisaremos los artefactos digitales más útiles en orientación educativa, buscando y compartiendo buenas prácticas. El punto de partida puede ser la Guía OrienTIC 2017, con el objetivo de ir actualizando y completando esta guía de acceso libre. 
    • Participantes (por orden alfabético): Santiago Capó, María José Cornejo, Rebeca LlamedoCarlos Lorda, Alberto del Mazo, Rosa Ortega, Lourdes Otero, Lena PlaElena Rodríguez Paz, Juan Carlos de SoroaJesús Zapatero.
    • Líneas de trabajo:
      • Uso de TIC en orientación: Estamos comentando y revisando qué uso hacemos de las TIC en orientación. Por ejemplo, Santiago Capó ha publicado la entrada "Curación de contenidos y Evernote" (15-11-2017). También hemos participado activamente en la selección de candidatos, finalistas y ganadores de los V Premios OrienTapas de orientación educativa con TIC y en red.
      • atneirOOrientación "del revés": Revisaremos los recursos y herramientas digitales de los que disponemos para apoyar la orientación académica y profesional que reciben nuestros alumnos y alumnas. Hacia la "Flipped School Counseling", que en inglés todo suena más "cool".
      • Orientador R. Batty Gestión del perfil Orientador R. Batty en redes: Estamos explorando las posibilidades que ofrecen las redes para orientar a estudiantes (Instagram, Twitter y Facebook).
      • Blogorientación: Desde septiembre está funcionando un grupo de trabajo con quienes se han ofrecido a publicar contenidos en el blog OrienTapas en este curso como editores. En paralelo, invitamos a blogorientar a quienes se animen en el renovado blog de prácTICas "Orientadores en red".

Durante el curso, no descartamos que puedan surgir nuevos grupos.


viernes, 8 de diciembre de 2017

Martín Gris: un álbum ilustrado sobre las preocupaciones



Después de unos cuantos post centrados en secundaria, hoy os traigo un Álbum Ilustrado perfecto para los más pequeños. 

Hay cuentos y cuentos. Unos con ilustraciones llamativas, otros con formatos originales, algunos con troquelados maravillosos, otros con colores alegres, algunos con gamas más oscuras... Y luego está Martín Gris. Un álbum ilustrado con unas ilustraciones muy tiernas y una paleta de colores que lo hace muy especial. Si quieres saber por qué, sigue leyendo.

LA AUTORA E ILUSTRADORA:
Zuriñe Aguille es una joven ilustradora, amante de Mafalda y que cuenta ya con varias publicaciones. Ha recibido por su trabajo varios premios y puede ser que te suene su nombre, si has leído "Sardinas de amor". Además de trabajar para editoriales españolas, Zuriñe ha publicado en 2013 este precioso libro, de la mano de Fun Readers.

LA EDITORIAL:


Fun Readers es una editorial joven dirigida al público infantil que aporta con cada una de sus publicaciones materiales de apoyo para la lectura: guías, recursos interactivos, aplicaciones... No en vano, su equipo de trabajo está formado por varios docentes que conocen muy de cerca las necesidades de los niños de estas edades.

EL LIBRO:
Martín Gris ha obtenido varios galardones, siendo finalista en los Premios Euskadi 2014 y ganador en el Premio concedido por la Concejalía de Igualdad y Educación, del Ayuntamiento de Dos Hermanas (Sevilla), "Cuentos para la Igualdad 2013".

Con una gana de colores en tonos pasteles, un estilo muy pulido en las ilustraciones, un formato muy manejable, y cargado de sutiles metáforas, tenemos ante nosotros un material muy interesante para ser trabajado en el aula. 

Los estudios psicológicos sobre los colores definen el gris, como un color sin personalidad, que nace de la mezcla del negro y el blanco. Se trata de un color que se puede considerar neutro, ya no que pertenece a la gama de los colores fríos, ni tampoco a la de los colores calientes. Lo describen como un color mediocre, cuyo tono puede parecer más claro u oscuro, en función de cómo lo vemos los demás. El gris es un color triste y preocupado que pasa deparcibido al lado de colores de gamas más alegres. 

La lluvia, la niebla, los días nublados, el invierno, el mal tiempo... Se asocian al color gris. 

Hay quienes lo relacionan también con los animales como el murciélago, experto en el camuflaje.

Aunque hay quienes lo vinculan a la depresión y a la falta de motivación, también se le describe como un color elegante, sabio, serio y responsable.

Dicen que es uno de los colores más rechazados por los humanos. Quizás por eso la autora de este libro lo escogió para Martín.

Martin Gris es además un cuento pensado para los pequeños prelectores, ya que utiliza un tipo de letra de imprenta con mayúsculas- Además en el texto se van incorporando algunas palabras en formato manuscrito, en otros colores como el blanco o el rojo; a la vez que se va jugando con la negrita, las minúsculas y los tamaños.

Este precioso álbum ilustrado viene además acompañado con una animación interactiva para poder disfrutar de ella en el ordenador, o para ser utilizada en las pizarras digitales de nuestros centros.

EL BOOK TRAILER:



EL VALOR DEL ÁLBUM:

A todos los seres humanos nos preocupa "el que dirán". Cuidar su imagen social, se hace para muchas personas un problema. Y es que el ser aceptado por el grupo, es una de las necesidades que tenemos. Vivir con esa preocupación supone un desgaste enorme de energía. Hay que cuidar, al máximo todos los detalles que puedan ocasionar. que a uno/a no lo vean cómo éste quiere ser visto. Y eso supone vivir continuamente con "miedo a meter la pata".

Martín vive inmerso dentro de esa preocupación. Por eso, de tanto angustiarse, un día se quedó sin color. Y es que es tanta la angustia que le supone no encajar con los demás, que ha perdido sus colores. Cada día se levanta con una nueva ansiedad. Como tantas personas se despierta pensando eso de "¿qué pasaría si...?" Y entonces le plantea a su mamá cuestiones como: "¿Y si me levantara con una larga nariz de payaso llena de lunares? Entonces, ¿tampoco pasaría nada?

Pero Martín tiene la suerte de contar con una mamá muy estable a nivel emocional, que le ayuda a superar cada uno de los trances por los que el pequeño pasa. 

Desde la tranquilidad, la afectividad, la paciencia y la calma, la mamá de Martín le va guiando con sus respuestas para que el niño se sienta más agusto consigo mismo: Y es que Martín tiene tantas cosas buenas para aportar, que para cada uno de sus miedos, mamá siempre tiene una buena respuesta. Porque lo más importante que podemos aportar a los demás, siempre está en nuestro interior.

LA PROPUESTA DIDÁCTICA:

Martín Gris es uno de esos libros que te permiten trabajar las emociones con los más pequeños. El miedo a ser rechazado, la baja autoestima y el autoconcepto, las diferencias entre iguales, el valor de la maternidad, la angustia por el futuro, ... son temas que permiten ser trabajados manejando pequeño álbum. Aceptar las situaciones sin mantenerse constantemente alerta; vivir desde el positivismo y sin anticipar, son cuestiones imprescindibles para una buena salud emocional.

Para completar su análisis y reflexión, después de la lectura, son varias las actividades que podemos realizar:

- Una buena idea es introducir en el aula ejercicios de relajación. Como novedad en el mercado se ha publicado, un libro destinado precisamente a esto, que permite además ser utilizado desde casa, con niños a partir de 4 años. Te dejo el book trailer. Se llama "Respira" de la autora Inés Castel y Fragmenta Editorial:



- El análisis de la psicología del color es una buena tarea de investigación, que nos abre un debate muy interesante, sobre la razón por la que Martín es de color gris, en lugar de por ejemplo, naranja.
- La autora e ilustradora dedica a su libro a sus amigos: "A mis amigos, a los que quiero por cómo son, no por lo que aparentan". Una buena cita para reflexionar en el aula.
- Preguntas para reflexionar pueden ser:
  • ¿Cuál crees que fue la razon por la que Martín decidió un día estar triste y volverse gris?
  • ¿Por qué le preocupa tanto, lo que los demás piensen de él?
  • Martín siempre comenta con su madre sus preocupaciones. ¿Tú planteas las tuyas a tus padres? 
  • La mamá de Martín tiene siempre buenas y adecuadas respuestas para todas las preguntas de Martín. ¿Puedes darle tú respuestas alternativas a las inquietudes que tiene?
  • ¿Por qué crees que el papá de Martín no aparece en el cuento? ¿Qué le diría si Martín hablase estas cosas con él?
  • Al final del cuento, Martín sale "tomándose" la medida de su felicidad. ¿Por qué te parece que ahora es más feliz?
  • ¿Qué razones tienes tú para sentirte feliz?
  • Si esta ilustradora se plantease hacer un nuevo álbum contigo como protagonista, ¿Cómo se llamaría y qué color te pondría? Plasma la portada de tu álbum en un dibujo.
  • ¿Qué preocupaciones recogería Zuriñe en tu libro? 
  • ¿Qué te respondería la mamá de Martín si se las planteases?
- Dentro de los poemas de Gloria Fuertes, se encuentra este, que nos puede servir de reflexión en la misma línea que este precioso cuento:


El gusano sano


Era un gusano
muy sano
—nunca tosía—


Era un gusano

muy sano
—sólo tejía—.


Sano y enano

el gusanito era
—sólo comía
hojas de morera—


El gusanito

no quería ser lo que era,
lloraba y lloraba
lágrimas de seda.


Se escondió en su capullo

para que nadie lo viera
—llorar—.


El gusanito

no quería ser gusano,
quería ser otra cosa.
Su deseo fue realizado,
se convirtió en mariposa.


— ¡Seré mariposa blanca

porque al revolotear
quiero ser y parecer
palomita de la paz!


(Cuando se desea mucho una cosa,

se consigue la cosa, hermosa.)


- El País nos da ejercicios claves para fomentar una autoestima positiva: https://elpais.com
- También se puede complementar la lectura, con el visionado de algún vídeo que nos ayude a reflexionar. Por ejemplo:

LA OVEJA PELADA (PIXAR)


RATÓN EN VENTA


SI PUDIERAS CAMBIAR UNA PARTE DE TU CUERPO
¿QUÉ CAMBIARÍAS?

Otros cuentos que podemos utilizar para seguir profundizando:

ROSA CARAMELO




EL HOMBRECITO VESTIDO DE GRIS


LA RANA QUE QUERÍA SER UNA RANA AUTÉNTICA

MANUAL PARA SOÑAR (BOOK TRAILER)


UNO Y SIETE (GIANNI RODARI)


Muchas gracias a la editorial Fun Readers por colaborar con esta sección.









Orientadora educativa. 

jueves, 7 de diciembre de 2017

Regalemos un #BancoDeMomentos /// Píldoras para orientar (LV)

Retomamos la sección "Píldoras para orientar" para difundir la iniciativa #BancoDeMomentos del orientador Juanjo Millán, difundida también el año pasado a través de la #eduhora de Isabel Ortega. Tratemos de regalararnos momentos inolvidables utilizando el hashtag #BancoDeMomentos en Twitter o respondiendo a esta entrada del grupo "Orientadores en red" de Facebook.

"¿Por qué no luchar contra el consumismo navideño? ¿Por qué no regalar momentos? Comparte tus ideas y tendremos un gran #BancoDeMomentos. Hagamos de nuestro #BancoDeMomentos el banco más poderoso del mundo." (Isabel Ortega, 16-11-2016)
Veamos algunos ejemplos que ya forman parte del #BancoDeMomentos:

 

  

 


lunes, 4 de diciembre de 2017

Una red de orientación educativa que no para de crecer en 2017

Este año podemos resaltar el crecimiento de la participación en redes de profesionales de la orientación educativa.

CONOCE A LOS MÁS DE 300 CANDIDATOS A LOS PREMIOS 2017

ENLACE A LOS 100 FINALISTAS A LOS PREMIOS 2017

El próximo martes 19 de diciembre, a partir de las 19:00 h, conoceremos a los ganadores de los V Premios OrienTapas de Orientación Educativa con TIC y en Red 2017, en una gala muy participativa.

Precisamente ahora estamos en fase de recuento de ganadores de estos premios, ya que los formularios para votar acaban de cerrarse. Para que las votaciones sean equilibradas, haremos una media entre 4 porcentajes:

  • 1) % votos del jurado inicial (sí, se tendrá en cuenta el trabajo que supuso elegir finalistas entre más de 300 candidatos propuestos); 
  • 2) % votos de ganadores anteriores y de miembros de OrientandoTW, OrientandoTW2, OrientandoTG y otros grupos privados iniciados desde OrienTapas; 
  • 3) % votos otros orientadores y orientadoras con presencia activa en redes; 
  • y 4) % votos otras personas del ámbito de la educación e intervención psicopedagógica con presencia activa en redes.
La gala de entrega podrá seguirse el martes 19 de diciembre a partir de las 19:00 h en Twitter con el hashtag #orientachat y en el grupo Orientadores en red de Facebook. Al final de la gala, se publicará en este blog, OrienTapas, el resultado y la lista de ganadores.

Fuente de la imagen: Pixabay



Aprovechamos esta entrada para visibilizar la red. El jurado inicial de los Premios seleccionó como candidatos a un buen número de grupos, comunidades, proyectos y perfiles destacados sobre orientación educativa, principalmente dentro de la categoría D, que crece con varias menciones en esta quinta edición de los premios para resaltar todo lo que encontramos trabajando juntos.


GRUPOS, COMUNIDADES Y PROYECTOS VIRTUALES RELACIONADOS CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
DESTACADOS EN 2017 
(por orden alfabético)



  1. Alumnos ayudantes (J. Prieto, IES Parque Goya, Zaragoza) (Finalista 2017): https://alumnosayudantes.wordpress.com/
  2. Cero en conducta (Finalista 2017): http://ceroenconducta.ning.com/
  3. Colectivo Orienta (Ganador 2015) https://colectivorienta.wordpress.com/
  4. Educación Especial: PT y AL, maestros y orientadores: https://www.facebook.com/groups/169111873151859/
  5. Educatribu: http://www.educatribu.net/
  6. #eduhora: https://twitter.com/search?f=tweets&vertical=default&q=%23eduhora&src=typd&lang=es
  7. Escuelas en red (R.J. García): http://blogs.elpais.com/escuelas-en-red/
  8. Hashtags para orientar (Ganador 2014): https://orientaguia.wordpress.com/2014/03/24/cortosparaorientar/
  9. #mesasNEE (Ganador 2016): http://mesasnee.blogspot.com.es/
  10. Orientadores en red (Facebook) (Ganador 2013): https://www.facebook.com/groups/orientadoresenred/
  11. Pedagogía Inclusiva (Grupo en Facebook): https://www.facebook.com/groups/209366719428028/
  12. Proyecto Ayudantes TIC Madrid Sur: http://ayudantesticsur.blogspot.com.es/
  13. Proyecto Redconsejos: http://redconsejos.blogspot.com.es/
  14. Revista Convives (Finalista 2017): http://convivesenlaescuela.blogspot.com.es/
  15. #RevoluciónInclusiva (Finalista 2017): https://twitter.com/search?f=tweets&vertical=default&q=%23Revoluci%C3%B3nInclusiva&src=typd
  16. Satur(nino) (R. Llamedo y alumnos del IES Peñamayor de Nava, Asturias): http://orienta2ennava.blogspot.com.es/search/label/%28SATUR%29NINO
  17. Tertulias con sabor a chocolate: http://tertuliasconsaborachocolate.blogspot.com.es/
  18. ¡TOC, TOC! Buenos tratos (ETPOEP Granada) (Finalista 2017): https://equipotecnicoorientaciongranada.wordpress.com/2016/04/25/toc-toc-buenos-tratos/
  19. Wonder #soyxqsomos (Finalista 2017): https://wonderpeli.blogspot.com.es/




GRUPOS EN REDES SOCIALES
SOBRE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
DESTACADOS EN 2017 
(por orden alfabético)

  1. Aula Experiencias Docentes (Grupo en Facebook): https://www.facebook.com/groups/1422953314588637/
  2. Educación Especial: PT y AL, maestros y orientadores (Grupo en Facebook) (Finalista 2017): https://www.facebook.com/groups/169111873151859/
  3. Los orientadores y el audiovisual (Ning): http://ceroenconducta.ning.com/group/los-orientadores-y-el-audiovisual
  4. Orientación educativa (Grupo en Facebook): https://www.facebook.com/groups/educativa.orientacion
  5. Orientación educativa de Castilla y León (Grupo en Facebook): https://www.facebook.com/groups/apoecyl/
  6. Orientación SPE (Grupo cerrado en Facebook): https://www.facebook.com/groups/549587631859394/
  7. Orientadores educativos (Grupo en LinkedIn): https://www.linkedin.com/groups/4472400
  8. Orientadores en red (Facebook) (Ganador Categoría D 2013): https://www.facebook.com/groups/orientadoresenred/
  9. OrientandoTG (Grupo Privado en Telegram, iniciado por Juan Morata y Garbiñe Telletxea)
  10. OrientandoTW y OrientandoTW2 (Grupos de mensajería privada en Twitter; coordina el paso de información entre ambos: Ester López Marí) (Finalista 2017)
  11. Pedagogía Inclusiva (Grupo en Facebook) (Finalista 2017): https://www.facebook.com/groups/209366719428028/

PROYECTOS CON PRESENCIA VIRTUAL 
Y PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES
SOBRE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
DESTACADOS EN 2017 
(por orden alfabético)

  1. Alumnos ayudantes (J. Prieto, IES Parque Goya, Zaragoza) (Finalista 2017): https://alumnosayudantes.wordpress.com/
  2. Aprendizaje-Servicio en el IES Miguel Catalán (J. de Vicente Abad, Coslada, Madrid): http://miguelcatalan.org/wp/nuestros-proyectos/
  3. CO-TIC (Luisa María Garzón): http://luisaluciademedran.wixsite.com/co-tic
  4. Programa STEM Talent Girl: http://talent-girl.com/
  5. Programa TEI - Tutoría entre Iguales: http://programatei.com/
  6. Proyecto Ayudantes TIC Madrid Sur: http://ayudantesticsur.blogspot.com.es/
  7. Proyecto Pigmalión para mejorar la convivencia y éxito escolar de los estudiantes (P. Pérez Esteve y alumnos del IES La Senia, Paiporta, Valencia) (Finalista 2017): http://pilarperezesteve.es/si-hay-muros-abre-corazones/
  8. Proyecto Redconsejos (Finalista 2017): http://redconsejos.blogspot.com.es/
  9. Satur(nino) (R. Llamedo y alumnos del IES Peñamayor de Nava, Asturias): http://orienta2ennava.blogspot.com.es/search/label/%28SATUR%29NINO


20 PERFILES EN REDES SOCIALES
RELACIONADOS CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
DESTACADOS EN 2017 
(por orden alfabético)

  1. Claudio Castilla (Perfil en Twitter) (Finalista 2017): https://twitter.com/orientaguia
  2. EspacioFelicidad5713 (Perfil de Lucía María Garzón en Twitter): https://twitter.com/felicidad5713
  3. Francisco J. Rubio Hernández (Perfil en LinkedIn): https://www.linkedin.com/in/fjrubiohernandez/detail/recent-activity/shares/
  4. Juan Carlos López (Perfil en Twitter): https://twitter.com/Psychon_
  5. Juanjo Millán (Pefil en Twitter): https://twitter.com/webjjmiles
  6. Mábel Villaescusa (Perfil en Twitter) (Finalista 2017): https://twitter.com/mabelvillaescus
  7. María José Cornejo (Perfil en Twitter): https://twitter.com/mjcornejoruiz
  8. María José G. Corell (Perfil en Facebook): https://www.facebook.com/mariajose.g.corell
  9. Mercedes Ruiz (Perfil en Twitter): https://twitter.com/londones
  10. Mónica Diz Besada (Perfil en Twitter) (Finalista 2017): https://twitter.com/DizMonica
  11. Orientación Cascales (Perfil de A. Almagro en Twitter): https://twitter.com/orientacascales
  12. Orientación Condesa (Perfil de Natalia Longo en Pinterest): https://www.pinterest.es/nlg4/
  13. Orientación educativa sistémica (Perfil de Raúl R. López Reyes en Facebook): https://www.facebook.com/Orientaci%C3%B3n-educativa-sist%C3%A9mica-219588361577519/
  14. Orientación en Galicia (Perfil de R. Gómez en Google+): https://plus.google.com/u/0/+OrientacionenGalicia
  15. Orientación Enrique Piña Batista (Perfil de E. Piña en Facebook): https://www.facebook.com/Orientaci%C3%B3n-Enrique-Pi%C3%B1a-Batista-1456386471243451/
  16. Orienta2 en Nava (Perfil de R. Llamedo en Twitter): https://twitter.com/Orienta2enNava
  17. Pilar Pérez Esteve (Perfil en Facebook): https://www.facebook.com/pilar.perezesteve
  18. Redconsejos (Perfil en Instagram): https://www.instagram.com/redconsejos/
  19. Seve Izquierdo (Perfil en LinkedIn): https://www.linkedin.com/in/severota/detail/recent-activity/shares/
  20. Víctor Cuevas (Perfil en Twitter): https://twitter.com/vcuevas


INICIATIVAS EN RED DE LA COMUNIDAD ORIENTAPAS
DESTACADAS EN 2017 (Y AÑOS ANTERIORES)
(por orden alfabético)

  1. #cortosparaorientar 2017: http://orientapas.blogspot.com.es/2017/09/comparte-tus-cortosparaorientar-2017.html
  2. Grupos de Trabajo GrupOrienta 2017: http://orientapas.blogspot.com.es/p/gruporienta-grupos-de-trabajo.html
  3. Guía OrienTIC 2017: http://orientapas.blogspot.com.es/2017/01/guia-practica-de-orientacion-educativa.html
  4. Hashtag #orientachat en Twitter (Iniciativa más destacada en 2013)
  5. #LibrosParaOrientar (R. Llamedo): http://orientapas.blogspot.com.es/p/libros-para-orientar.html
  6. Orientador R. Batty: http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientador-r-batty.html
  7. OrienTapas Curation: http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientapas-curation.html
  8. Píldoras para orientar (Iniciativa más destacada en 2016): http://orientapas.blogspot.com.es/p/pildoras-para-orientar.html
  9. Proyecto Tuitorientador de Guardia (Iniciativa más destacada en 2014): http://orientapas.blogspot.com.es/p/tuitorientador-de-guardia.html
  10. #RumboEducativo: http://orientapas.blogspot.com.es/2017/05/hacia-un-cambio-de-rumboeducativo.html
  11. Sección Familias (Artículos de C. Pajuelo y A. Torres Jack, entre otros): http://orientapas.blogspot.com.es/search/label/Familias
  12. Sección y guía OrienTIC 2015 (Iniciativa más destacada en 2015) - http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientic.html






viernes, 1 de diciembre de 2017

Trabajar en orientación educativa: busca empleo en LinkedIn sin postureos

LinkedIn, aunque se define desde su comienzo en 2003 como un sitio web orientado a negocios, es comparable a un servicio de red social profesional. Hace unos días, Carlos Otto publicaba un artículo sobre esta red en la que indicaba que quizá "no es oro todo lo que reluce"... y prima el postureo profesional. Veamos un fragmento:

Sede de LinkedIn - Fuente de la imagen

"En el imaginario colectivo hay una definición tan 'desenfadada' como aceptada: LinkedIn es la red social del postureo laboral, aquella en la que cada usuario muestra su mejor faceta, exhibe sus cualidades y, de un modo u otro, intenta medrar profesionalmente. Pero ¿qué hay de los usuarios que no encajan en esa descripción? ¿Qué pueden esperar de LinkedIn quienes acuden a ella para relacionarse, evidentemente, pero también –y sobre todo– para buscar trabajo? A menudo, gran parte de estos usuarios se encuentran con un rechazo social generalizado. En una plataforma caracterizada por el lucimiento personal de sus usuarios, quienes comentan su situación de desempleo, que en ocasiones llega a ser desesperante, se topan con mensajes agresivos que cuestionan su situación, su forma de 'venderse' e incluso sus propias capacidades profesionales. Estos son los testimonios de algunas de esas personas que se sienten 'los marginados de LinkedIn'. (...) Y es que, al final, LinkedIn no es mucho más que la extensión del bar de la esquina, donde quien no te conoce de nada te da consejos (quizá) inútiles o te dice que lo estás haciendo todo mal. En este caso, lo peor llega cuando el bar se extiende a nivel mundial en internet y cualquiera que pasa por delante se siente avalado para decirte lo que tienes que hacer." (Los marginados de LinkedIn: en paro, desesperados y soportando a los gurús, Carlos Otto, 4-11-2017)
Entre las iniciativas de OrienTapas, el Grupo abierto de Orientadores Educativos de LinkedIn se inició en junio de 2012 y cuenta actualmente con más de 2500 miembros (actualizado: más de 2.640 tras la publicación de esta entrada).


"Grupo de intercambio de experiencias de profesionales de la Orientación Educativa (en activo o no) en España. "

El uso de redes evoluciona y en los últimos dos años hemos vivido progresivamente una falta de uso generalizada de los grupos de LinkedIn. ¿Qué hacer entonces con un grupo con más de 2.500 miembros para que tenga alguna utilidad? A partir del artículo de Carlos Otto, hemos decidido reconfigurar el grupo para darle una utilidad laboral.

No sabemos si será útil (lo veremos con el tiempo), pero el grupo de Orientación educativa en LinkedIn se organiza a partir de noviembre en torno a dos únicos temas (el resto de temas nuevos que se abran serán cerrados y se remitirá a sus autores a publicar, si quieren, en los temas señalados).
  • - 1) Trabajar como orientador/a escolar: Un foro para quienes buscan trabajo en orientación educativa, en centros públicos, privados... También para quienes opositan. Y, por supuesto, abierto para quienes encuentren o propongan ofertas de empleo. 
  • - 2) Actualidad en orientación educativa: Un foro para publicar novedades, cursos (gratuitos o de pago), temas de actualidad, difundir buenas prácticas...
En las tres semanas que llevamos con esta estructura, hemos promocionado el grupo en Twitter y en Facebook (especialmente en grupos de opositores). El grupo ha aumentado en casi 100 miembros en pocos días (ya somos más de 2.600), hemos publicado 14 ofertas de empleo localizadas en buscadores y varias orientadoras y orientadores han difundido su perfil como personas en búsqueda activa.

Confíamos en que este giro en el uso del grupo de LinkedIn sea útil para quienes participan en él. Si tienes formación en orientación educativa y buscas u ofreces empleo, únete al grupo.

miércoles, 29 de noviembre de 2017

Wonder: una lección para no olvidar

Leí  "La lección de August" en el año 2013. El pequeño Auggie abría ante mi un maravilloso mundo de posibilidades, en el que me comienzo a plantear utilizar los libros de lectura como un recurso para la acción tutorial en el aula. Fue con este libro cuando me animé a abrir un blog, Los Libros de Mi Cole


Fuente: Wonder - Tráiler



LA AUTORA: RAQUEL J PALACIO
Muchas de las personas que acaban escribiendo un libro, lo han tenido en su mente desde siempre. Otras tienen la oportunidad de hacerlo y simplemente se lanzan a ello. Esta mujer trabajó durante muchos años como diseñadora gráfica de libros. Y mientras realizaba este precioso trabajo, soñaba con tener su propia novela. Pero las oportunidades, no siempre surgen y a menudo es necesario lanzarse para poder cumplir un sueño. Así que Raquel, definitivamente, se lanzó.  Y de qué manera. "La lección de August" se publicaba por primera vez en el año 2012

Después de la publicación de libro, esta mujer americana, no ha parado. En su página web cuenta como se dedica entre otras cosas, a acudir a los centros educativos para dar conferencias sobre su libro, y se ha dado además un descanso, en cuanto a las conexiones vía skype, que también realizaba con el mismo fin.

LA EDITORIAL: NUBE DE TINTA
Nube de tinta se está convirtiendo en una editorial cada vez más conocida. No en vano, cuentan en su catálogo con grandes obras. Algunas de ellas ya comentadas en esta sección de #LibrosparaOrientar como son "Pax" o "Pequeñas cosas". 

Se trata de una editorial que trabaja cada vez más a menudo, temas sensibles para nuestros adolescentes, bajo la etiqueta de "Todos somos únicos". 

Su trabajo y dedicación en esta línea le ha servido para encontrar hueco, dentro de los finalistas, de nuestros premios Orientapas en los que se encuentran varias de sus obras clasificadas:

Categoría Mejor Álbum Ilustrado: "Pequeñas cosas"
Categoría Mejor Libro Juvenil: "Pax", "George", "Tu futuro empieza aquí".

(* Recuerda que puedes votar aquí: VOTACIONES PREMIOS ORIENTAPAS 2017)

LA PELÍCULA: WONDER 
El 1 de diciembre es una fecha muy esperada por muchos. Yo soy una de ellas. Se estrena, después de tanta espera, "Wonder", la película. Stephen Chobsky se pone a los mandos para dirigir la adaptación de este libro al cine. El reparto no puede ser mejor: Julia Roberts, Owen Wilson y Jacob Tremblay para los personajes principales. Este director ha llevado ya al cine otras obras conocidas, dos de ellas además interpretadas por la actriz Emma Watson:



EL VALOR DEL LIBRO:
No conozco a nadie que se haya quedado indiferente después de leer este libro. Todos  hablan maravillas de él. Describir en primera persona como se puede sentir Auggust Pullman no es nada fácil. Y es que hablamos de un niño de 10 años que presenta Síndrome de Treacher Collins

En resumen, el Síndrome de Treacher Collins es una malformación congénita rara que afecta a los huesos de la mandíbula, los párpados y el oído externo. Tal y como describen en esta web: "Para que nos entendamos: Quienes tienen este síndrome nacen sin pómulos, con microtia (es decir, sin una o ambas orejas), la mandíbula no les crece, tienen la faringe muy estrecha y en ocasiones también nacen con el paladar abierto, lo que nos confiere un rostro muy característico y les ocasiona diversos problemas oculares (sequedad y úlceras en la cornea), auditivos (sordera), digestivos (no pueden comer bien) y respiratorios (apneas), entre otros".

La vida de un niño que presenta esta situación es complicada. Son numerosas las operaciones por las que van pasando a lo largo de toda su vida. Numerosos los especialistas médicos, terapéuticos y educativos que trabajan con estos niños desde su nacimiento. 

Así que cuando Auggie tiene que incorporarse por primera vez al cole, lo hace con 10 años y el proceso no resulta fácil. Ni para él, ni para su hermana, ni para sus compañeros, ni para sus profesores. Los rasgos característicos del síndrome que presenta en su cara, le hace tener muchas inseguridades y es el primer detalle en el que los demás se fijan cuando le conocen. Nadie es ajeno a ello y Auggie lo sabe y lo sufre. Con un tremendo tacto pero desde la más pura sinceridad, la autora de este sensible libro nos describe una situación por la que pasan miles de niños cada día. Y es que el mundo es diverso y a veces, se nos olvida, aceptar y vivir esa diversidad desde el respeto y la aceptación de las diferencias del otro.


A raíz del éxito del libro, la autora ha ido publicando, en los últimos años varias secuelas. Tenemos el punto de vista de Charlotte, el de Julian y el de Christopher. Compañeros de clase de Auggie que le han aceptado, comprendido y tolerado, o no, de distintas maneras. También tenemos el Libro del Preceptor, en el que esa pasada de profesor al que todos hubiésemos querido tener, nos da sus consejos para mejorar en el día a día.



Pero a mí, me vais a perdonar. Y es que me falta el que, desde mi punto de vista, es el más importante.

Centrarme en contar la historia de Auggie, en esta entrada, hubiese sido totalmente repetitivo. Todos hemos leído muchas ya publicadas. Ponerse en su piel, es sin duda fácil, si se tiene un mínimo de sensibilidad. Claro está que su vida no es sencilla, precisamente.

Reconozco que de quien yo he decidido hablar, tiene voz en el libro. Pero si existen volúmenes que complementan la visión de esta historia, no entiendo por qué, falta la de un personaje tan afectado como este.

Todos: padres, profesores, vecinos, compañeros de clase, extraños... nos solidarizamos muy rápidamente con un caso como el de Auggie. Pero, ¿qué hay de ese otro, que se queda en la sombra y que sufre casi tanto como él?

Si habéis leído el libro ya sabéis que estoy hablando de Via.

Ser la hermana de un niño con necesidades educativas especiales, hace que su vida también sea muy dura. Son niños que maduran con mucha más rapidez que los compañeros de su misma edad. Asumen responsabilidades de adultos que no les corresponden. Casi puede decirse que se les obliga a asumir un rol parental con su hermano. 

Olivia ha crecido teniendo ese rol. Sólo que no lo sabía. Su conciencia sobre el tema no surge hasta que la adolescencia la lleva a ver las consecuencias sociales y emocionales que le conllevan "Ser hermana de...". A lo largo del libro vemos como sufre un gran conflicto emocional. Y es que si comenzar etapa en Secundaria ya es de por sí complicado. Ser adolescente también. Pero encima cargar con esa etiqueta, es para ella tremendamente duro.

A lo largo del libro vemos como evoluciona la aventura de Auggie, con su paso por primera vez en el cole. Pero a la par, se esboza cómo Via va afrontando ese conflicto. Cómo responde la familia a ese nuevo conflicto, que les pilla por sorpresa y sobretodo cómo éste también afecta al propio Auggie.

Hay un par de citas en el libro que describen perfectamente esta situación:
"Sabia que esas conversaciones se daban seguramente a todas horas cuando yo no estaba delante, cada vez que salía de la habitación, en una fiesta o me encontraba con grupos de amigos en la pizzería. No pasa nada. Siempre voy a ser la hermana de un niño con un defecto de nacimiento: ese no es el problema. Lo que pasa es que no siempre, quiero que me conozcan por eso".
La otra, es una descripción que realiza el novio de Via:
"A veces Olivia me recuerda un pájaro. A cómo se le erizan las plumas cuando se enfada y cuando se vuelve frágil como ahora. Parece un pajarito perdido, buscando sonido, por eso le he puesto mi ala, para que se esconda debajo."

Personalmente, si por supuesto me ha emocionado releer el libro, también he visto desde otro punto de vista la parte dedicada a Via. No sé si han sido los años que han pasado; las experiencias profesionales que he tenido durante los mismos o las personales. Pero me he sentido especialmente sensible, con la historia de superación personal también de esta hermana protectora del pequeño Auggie, que se pierde por quedar en segundo plano.

Y es que son muy pocas las historias que abren tanto el abanico como este libro. No sólo por narrar tan bien la experiencia personal del protagonista, sino por recoger además las de todos los que le rodean, que también deben realizar su propio proceso de aceptación, superación de culpas y deseos de reconocimiento.

LA PROPUESTA DIDÁCTICA:
Son tantas y tantas las propuestas que veo a diario sobre este libro en los centros que yo poco más puedo aportar. Por eso, con vuestro permiso, me voy a centrar en trabajar el tema de esos hermanos cuidadores que viven entre la responsabilidad y la culpa. Un tema que suele pasar desapercibido en la sociedad y que me parece realmente importante trabajar. Un tema que además, afecta a todos estos protagonistas secundarios, durante toda su vida. Y es que ser hermano o hermana de un niño con unas necesidades especiales, supone cargar de alguna manera con esa mochila que nunca se van a poder quitar del todo. Un tema que además, debe ser trabajado siempre con esas familias, ya que sin querer, pueden llegar a hacer mucho, mucho daño. Un tema que también se debe trabajar con los profesores porque entender su situación es importante para su evolución escolar. Pero sobretodo, es importante trabajarla con el propio niño, porque entender que la situación en casa es especial, es necesario; pero entender qué es lo que le pasa a su hermano o hermana también. Y es que comprensión es aceptación y supone reducción una reducción de culpas muy importante para su desarrollo emocional.

Para empezar son muy pocas las ocasiones en las que les damos a ellos el protagonismo. Pero, hay un corto muy conocido sobre el autismo, narrado desde el punto de vista de su hermano, se llama Mi hermanito de la Luna:




Si lo que buscamos es libros para trabajar el tema, directamente con el niño, uno de los libros que se puede utilizar y que trabaja sus emociones se titula ¿Qué le pasa a tu hermano? Te explica muy bien su contenido su BookTrailer. 




Uno de los libros juveniles más leído en los últimos años es "Mi hermano persigue dinosaurios", también de la editorial Nube de Tinta. Una historia real narrada en primera persona por Giacomo Mazzariol, en la que cuenta su experiencia con su hermano que presenta Síndrome Down:



Si nos centramos en el tema de las series, acaba de estrenarse "The Sinner" en la plataforma Netflix. Una serie muy recomendable, protagonizada por Jessica Biel en la que sufre un bloqueo muy potente a nivel emocional, que la lleva a desencadenar un asesinato. 




Navegando un poco por la red se pueden encontrar buenos materiales para analizar un poco en el aula. Uno de ellos puede ser este, publicado el 12 de octubre de 2011, en el blog Reflexiones de una madre (triple) psicóloga:


Querido hermano:
Desde que me acuerdo, tú estás en mi vida. No tengo recuerdos de los días en que no te conocía a ti y a tus necesidades especiales. Y te quiero, te quiero mucho, porque eres mi hermano y me haces reir, me haces enojar, me haces sentir acompañado y me enseñas acerca de la vida. 
Aunque todavía soy chico, me doy cuenta de tus dificultades. Veo que hay algunas cosas que yo puedo hacer y tú no puedes. Dicen que las terapias te ayudarán a lograr hacerlas, pero yo no lo veo tan importante: siempre que te ríes cuando jugamos juntos pienso que tal vez nuestros papás esperan de ti algo que tal vez no llegará, y se olvidan de lo lindo y divertido que eres. 
Me gusta ayudarte cuando puedo hacerlo. Pero no me hace sentir bien que nuestros padres me pidan más de lo que puedo dar. Yo también soy un niño y tengo mis propias necesidades, aunque las tuyas sean más "especiales". A veces me piden que tenga más paciencia de la que puedo tener, que espere más de lo que puedo esperar o que ayude más de lo que puedo ayudar. Ellos quieren que participe de la experiencia maravillosa de ser tu hermano, pero a veces se les pasa la mano y parece que quieren hacerme madurar antes de tiempo pidiéndome actitudes que no corresponden a mi edad. 
Por eso, hermano adorado, muchas veces tengo unos celos grandes hacia ti. Veo que recibes más ayuda, más atención, que hablan más de ti, que escriben blogs acerca de ti, que están muy conectados contigo. No te lo tomes a mal, pero muchas veces pienso que tal vez hubiese sido mejor tener un hermano sin discapacidad. Pero no te culpes, este sentimiento no tiene qué ver contigo, sino con lo que nuestros padres hacen o dejan de hacer. 
Me doy cuenta y me duele mucho que las personas que no te conocen te miren raro y murmuren al verte. Eres lindo, eres mi hermano y quisiera defenderte, pero no sé cómo hacerlo. Sólo sé que yo no haría eso jamás, que nunca me voy a olvidar de lo que he aprendido al vivir el día a día contigo y que gracias a ti sé desde siempre que todos los seres humanos valemos lo mismo. A mí me gustas como eres, y me gustan las personas. No miraría a nadie feo sólo porque luce diferente. 
En el colegio algunos compañeros me preguntan porqué eres así e, incluso, algunos se burlan de tu forma de ser. Yo te prometo que te defiendo como puedo, pero sigo sin entender qué les parece tan raro. Al fin y al cabo, yo conozco a muchas personas que no son iguales a las demás por ser muy rubias, muy altas, muy habladoras o muy elegantes. Lo tuyo es ser un poco diferente, pero me cuesta mucho encontrar las palabras para explicárselo a otros niños que parecen no entenderte.
Me alegra haber crecido junto a ti. Porque gracias a eso siempre entiendo lo que quieres, siempre sé lo que estás necesitando y te conozco más que nadie en el mundo (pero no le digas esto a nuestros papás, que podrían ofenderse). 
De todos modos, hay algo que me preocupa un poco: y es que he oído a nuestros padres diciendo que me haré cargo de ti cuando seamos grandes. Sabes que te adoro, pero no creo que eso sea justo: ni siquiera sé cómo hacerme cargo de mí mismo y ya están pensando en que me haga cargo de ti. Yo confío mucho en tus capacidades, y creo que debrían enseñarte a ser los más autovalente posible. Tal vez no logres hacer todo, todo, pero mimándote y protegiéndote demasiado no lograrán nada (salvo hacerme sentir muy celoso y apartado). 
Bueno hermanito. Aunque no siempre es fácil ser tu hermano, quiero que sepas siempre que a tu lado he ganado mucho más de lo que he perdido,  que me has enseñado sobre el amor y la aceptación incondicional. Y que si hay errores o caídas, son de nuestros queridos papás, no nuestras, porque tú y yo somos y siempre seremos inseparables. 
Un gran abrazo,
Te hermano.

Otro de los materiales que se pueden utilizar, narrado desde la voz de un hermano es "Mi hermana Lola" en el que se pone en voz a la historia sobre esta pequeña con discapacidad intelectual. Una historia realizada por FEAPS con texto de Ángels Ponce e ilustraciones de Miguel Gallardo (también conocido por su libro "María y yo", en el que se analiza la visión de un padre con una niña autista):



"Y yo... ¿Qué" es un documental de Davidio Abarca, que puedes ver en Vimeo, en el que se habla de la figura de los hermanos de personas con discapacidad.

Uno de los últimos cuentos publicados en esta línea es "Mi hermano Luca" en el que se narra la historia desde los dos puntos de vista: el niño con necesidades y su hermano. Un libro que además presenta un formato distinto, ya que permite al niño utilizar una aplicación de móvil para dar vida a las ilustraciones.



Si lo que buscas son ideas para trabajar en el aula la aventura de Auggie, te recomiendo que comiences a navegar por Twitter, ya que el hashtag #soyporquesomos te permite acceder a cientos de actividades realizados en centros de nuestro país, muchas de ellas recogidas en la página Cero en conducta, promovida por Mercedes Ruíz @londones.

Algunas ideas para realizar actividades:

  • - Realizar un proyecto de investigación sobre el síndrome de Auggie.
  • - ¿Qué quiere decir la cita con la que Via comienza su narración personal? 
    • " Por encima del mundo el planeta Tierra está triste y yo no puedo hacer nada". David Bowie
  • - Via comienza a hablar de su familia utilizando una metáfora. ¿Cómo la describe?  (Pág. 115)
  • - ¿Por qué dejo de jugar Vía con su muñeca Lilly, cuando Auggie nació? (Pág. 117)
  • - La relación de Via con su abuela era muy estrecha. Hay un momento en el libro en el que dice "Entonces la abuela me dijo que tenía que contarme un secreto: me quería más que a nada en el mundo". Si analizas todo ese capítulo, ¿por qué crees que Via era tan especial para su abuela? (Pág. 120)
  • - Otra cita que puede dar lugar a un interesante debate en el aula es esta: " Eso está bien cuando era pequeño, pero ahora necesita madurar. Tenemos que dejarle, ayudarle, obligarle a madurar. Yo creo que hemos pasado tanto tiempo intentando hacer que August piense que es normal que ahora pienso que es normal. El problema es que no es normal." (Pág.127) 
    • ¿Crees que la visión que tiene Via de cómo se está tratando a su hermano, puede ser distinta a la que tienen sus padres? 
    • El concepto de normal es muy relativo. ¿Quién determina que es la normalidad? 
  • - ¿Consideras que Via puede tener celos de la situación en casa de su hermano? ¿Qué opinas de esta reflexión? 
  • " Me preguntó cuántos noches habrá quedado de pie ante su puerta. También me pregunto si alguna vez se habrá quedado de pie ante la mía". (Pág. 140)
  • - Via explica como los genetistas utilizan el cuadro de Punnett para explicar cómo se determina la herencia. Recoge información sobre en qué consiste este cuadro. 
  • - ¿Cómo crees que se sintió Via? ¿Actuó bien la madre de Via y August? ¿De qué formas de te ocurre que la situación se hubiese resuelto, para que Via no se sintiese desplazase?
    • " Mamá le tomó la temperatura, le llevo una infusión bien caliente y volví a asumir el papel de mamá de August. El de mamá de Via, que había hecho acto de presencia brevemente, quedó relegado al olvido. Aún así no entendí: August se encontraba mal" (Pág. 153)
  • - En la página 160 August compara sus días malos con los de Via. ¿Te parece justo? 
  • - La carta que la madre de Julian envía al director de cole de Auggie, puede dar mucho juego. Es un buen recurso para analizar la personalidad de Julian y cómo la influencia de las pautas educativas y los patrones familiares pueden influir en ella. La respuesta del director, tampoco tiene desperdicio. Ambas son buen material para trabajar también, con las familias.
  • - Justin siente, en cierto modo, envidia de la familia que tiene Via. En la página 255 deja claro cómo siente que su familia no le presta la suficiente atención. Un buen párrafo para analizar. Todo ese capítulo es una buena referencia para realizar comparaciones entre ambas familias.
  • - Comentamos la cita del discurso del director:
    • "La grandeza escribió Beecher no está en ser fuerte sino en el buen uso de la fuerza el más grande es aquel cuya fuerza conquista más corazones".
  • - El sentimiento de culpa de Via se percibe muy bien en la página 271. Ser humana significa que, en ocasiones, sin querer se avergüenza de su hermano. Un punto bueno para analizar el peso que esto le conlleva.
  • - Comentar en qué consiste la deuda emocional y las consecuencias que pueden tener ese tipo de comentarios; es un buen tema para trabajar también con las familias.

Sin duda, estamos ante una obra de arte para prevenir los problemas de convivencia en el aula; trabajar la educación para la tolerancia, la aceptación, el respeto a las diferencias y la resolución de conflictos.

¡Ah! Por supuesto, te dejo el trailer de la película. Pero yo te recomendaría que primero leas el libro.



No me busquéis el 1 de diciembre. Ya sabéis todos dónde voy a estar.









Orientadora educativa.